陈妙葵

(广州省河源市龙川县老隆镇第二小学，广州 河源 517300）

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于其他学科也具有辅助作用。小学数学主要是小学生在幼年教育时对数学的初步理解和接触，进而为将来的数学学习打下基础。因此，对于小学数学学习的兴趣培养有着十分重要的意义。想要学好数学，需要的就是在遇到难题时的坚持不懈的思考，这种思考的坚持就需要兴趣的支持，让数学学习变得有趣起来能够更好引起学生的学习兴趣。因此，对于数学课堂形式的研究就成了小学数学教学中的一个重要课题。而如何让学生在小学阶段就对数学有着浓厚的兴趣呢？根据多年教学经验，我多在课堂上采用以下几种方法。

一、以活动形式带领学生学习数学

美国的教育学家杜威说过，教育即生活。在数学的教学中为学生增加具体的活动，这种教学方式能够让学生更加有目标性和参与性，同时也给了学生更多实践数学知识的机会，这样同时也能够使得学生的印象更加深刻。如，在进行小数的加减法练习时，教师可以在课堂上采取角色扮演的方式，让一部分学生当购物者，一部分学生当售货员，教师提供商品并将商品的价格设为小数，让学生计算商品总的价格。这种方式使得数学中小数加减法的学习更加生动，学生在活动的进行过程中，既体会到了游戏的乐趣，又进行了小数的加减法练习。数学游戏的适当进行使得学生有了在课堂中参与的机会，有利于培养学生的学习兴趣。教师在生活化教学中需要做的就是通过数学知识与生活实际的结合，激发学生对于数学的兴趣，在课堂的导入可以给学生展示与生活情景有关的数学问题，让学生首先有基础的了解和知识，同时对于数学学习有兴趣和好感。这种生活化的方式能够让数学课堂变得生动，让数学学习变得有趣。

二、运用现代手段，帮助学生集中注意力

小学生具有注意力易分散不易集中的特点，尤其针对学习难度较大的数学，因此教师需要及时引导学生，帮助其集中注意力，从而增加学生参与感，更好地激发学生的学习兴趣。多媒体课件是近年来兴起的一种教学方式，学生对于这种高科技的现代手段都有较高的兴趣，在数学学习中，可将数学知识转化成直观形象的元素，通过学生的视觉传达，这样能够更好地帮助学生集中 注意力。如在图形学习中，教师可以将学习的图形以PPT的形式展示出来，这样能够更好地吸引学生的注意力，化抽象为形象，更好激发学生兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，只有对学习数学有兴趣，才能够有更大的动力去解决在数学学习中遇到的难题。兴趣是学生主动学习、积极思考的内在动力，只有学生在主观上有学习的动力，才能够取得巨大的成就。又如，图形的学习、空间能力的培养，与日常生活息息相关，各种各样的图形形状在日常生活中都有所体现。因此，教师需要做的就是激发学生对于图形的兴趣，在课堂的导入可以给学生展示多种多样的图形，让学生首先有基础的了解和知识，同时对于图形学习有兴趣和好感。这种直接观察的方法有利于减小学习的难度，从而更好培养学生的动手能力，激发学生兴趣，让课堂变得有趣起来。

三、合理利用微课形式

“微课”的核心要素是微教学视频，一般以5—8分钟为宜，内容力求短小精悍，突出主题，条理清晰，语言得体。这种课程的形式形态是一种考虑到学生主体特点的、有针对性的模式，因此，小学数学在高年段的教学中应与微课相结合，从而使学生更好掌握知识。微课是一种灵活新颖的授课方式，在新课标要求下，这种新方式与小学数学相结合，其目的在于给学生带来学习方式上的改变。不同的课堂教学阶段，微课的应用要求也各不相同。课前使用微课主要是让学生在课前进行相关内容的大体了解，将学习的新知识与旧知识相互联系，从而形成一个小小的框架体系，并能够引导学生进行自主预习；课堂过程中进行微课的学习能够更好地抓住要点，尤其针对于数学这一学科，能够帮助学生捋顺思路，清晰体系，更好地抓住数学课堂中的重点，并能帮助学生更好记忆公式；课后对于微课的应用能够有效帮助学生回顾已学过的知识，从而加深记忆，巩固知识。微课在数学学科的方便之处在于能够更直观地显示知识点与解题思路。课堂上时间有限，因此教师授课节奏也会加快，学生接受能力有快有慢，会造成进度的不同。而微课能够更好地发挥学生主体性，更好适应学生不同的接受能力，让学生在看视频的过程中学会听讲，学会记笔记，分析重点。这种通过微课形式对于知识的讲述能够让数学学习变得有趣，从而更好促进学生的学习。