何 曼

（四川省成都市棠湖外国语学校，四川 成都 610225）

情感教育顾名思义，就是将情感融入到课堂教学之中。这里所说的情感并不是指教师单向的情感，而是教师与学生，学生与同学之间的双向情感。它强调课堂教学需要在和谐融洽的氛围中进行。教师应妥善处理好教学过程中情感和认知的关系，以实现情景教学法与初中语文教学的有机结合，塑造学生的性格，促使学生成为健全的个体，构建起自己的语文素养。

一、创设教学情境

创设教学情境是在新课改背景下新兴的一种教学模式。在初中语文教学中，教师应营造良好的课堂氛围，让学生在活跃的气氛中激发起求知欲和探索精神。比如说在讲到《济南的冬天》这篇课文时，老师先带领学生一起有感情地朗读文章，体会老舍所描绘的美丽景色。接着老师可以让学生根据文章中的景色描写将济南的冬天画出来。学生们一边阅读文章，一边欣赏自己的画作，能够更好地体会到作者所蕴含的情感，与老舍进行情感乃至精神上的交流。在课后，老师还可以让学生模仿这篇文章，尝试写出自己家乡的美景。在写好后学生以小组为单位互相鉴赏，共同修改，让思维在碰撞中激起智慧的火花，使情感在交流中得到充分表达。

二、重视语文教学与家庭的联系

常言道，“父母是孩子最好的老师。”语文的学习仅仅依靠老师在课堂上的讲授是远远不够的，家庭对孩子潜移默化的影响也尤为重要。在与家人的交流沟通中，学生能够了解到语言正确使用的重要性。一种意思可以有不同的表达方式，而一句话只要变动了些许的词汇就会有完全不同的意思。因此，语言的恰当使用是极为重要的。通过重视语文教学与家庭的联系，学生可以了解到语文学习的重要性和魅力所在，从而激发对初中语文学习的兴趣和喜爱。

与此同时，家长的一言一行对学生也起着重要的影响作用。因此老师要定期进行家访，了解学生所处的家庭教育环境，与家长积极沟通并给出相应的建议，共同为学生打造一个良好的学习环境。这样，学生可以在良好的家庭教育环境中意识到语文的生活意义，发挥初中语文教学中情感教学的应用意义。