王 娟

(陕西省商洛市商南县赵川镇冦家村小学,陕西 商洛 726303)

近些年来教育部门已经出台了一系列的政策用来改善农村小学的教学效率，如何更好的提高农村小学生的学习成绩，已经成为语文教师主要思考的问题之一。

一、农村小学生语文成绩落后的主要原因

（一）缺乏学习语文的兴趣

父母如果不能和学生进行有效的沟通，就会让孩子因为得不到关注而放纵自己。在农村有很多孩子沉迷于电视手机，生活热情匮乏。

（二）农村学生缺乏相应的文学素养

文学素养不仅仅是一种语言技能，也是一种综合素质。但是因为农村地区学生的语文知识积累匮乏，见识狭窄，情感体验少，很难具备这样的素养[1]。对于六年级语文教师来说最头疼的现实问题是，个别即将参加毕业考试的学生语文成绩仍只有十来分。

二、提高农村小学生语文成绩的具体方法

（一）教师要注重导入的艺术

好的导入方式往往可以引起学生的学习兴趣，从而进行主动的学习。例如在学习《负荆请罪》这一部分的时候，教师就可以先问一下学生，平时你的朋友生气了，你都怎么做呢？然后教师就可以在学生讨论的时候引入新课，那我们来看看这个人是怎么道歉的。这样的贴近学生的导入方式，就会让学生想要快速的找到答案，教师无论提什么问题，他们都会积极的去思考。

（二）教师要亲自研读教材文本

只有教师用好用活教材，才可以引导农村学生实现质的飞跃[2]。教师一定要反复的去阅读教材，读出其中的教学资源，像教学的切入点，考点。要读出文本的框架，每一个小节之间的关系。还要读出作者的立场，自己对文章的感受，学生可能会疑惑的点等等。只有教师把教材读得透彻了，学生才会理解的更加深刻，长此以往学生的语文素养也会有效提高。

（三）教师的课堂语言要规范准确

农村小学生的语言积累匮乏，所以对于一些书面语他们只能从教材和教师身上获得。所以教师在和学生交流的时候一定要语言规范准确，这样学生才可以通过模仿教师的语言而理解教师的思维，从而形成良好的语感。

结束语：总而言之，小学语文教师在毕业教学的过程中除了要做到上面的几点，还要注重发挥自己的人格魅力，让学生发自内心的因为喜欢教师而喜欢上学习语文，从而达到有效教学的目的。