刘艳龙

(四川省阿坝藏族羌族自治州马尔康中学校,四川 阿坝 624000)

引言：在新课改的风潮下，初中数学的教学方式得到了创新，各种新型的教学模式层出不穷，正是如此，初中数学的教学效率得到了提升，学生在新模式的教学下也提高了学习热情。因此，抛弃陈旧的教学模式，推广新模式在进行初中数学教学中刻不容缓。

数学是一门很重要的科目，上到大学下到小学，每个年龄阶段的人都要学习数学。而初中数学又属于数学学习过程中重要的一个阶段。学生们刚刚经历了小学数学的基础学习，步入初中数学学习，正是巩固基础，学习新知识，沉淀积累的时机。传统的教学模式常常是采用题海战术，让学生们整天沉浸在书本和题海之中，毫无针对性。熟能生巧固然没错，但是初中生大多处于青少年，他们并不适用于此方法，长期如此，他们会对数学感到厌烦，甚至产生厌学情绪。如此一来，初中数学教堂就会变得越来越枯燥无味，别说学生，连教师都会觉得无聊。

一、以教为辅，让学生举一反三

初中生经过了小学的数学学习，对数学这门科目已经有了基本的认知。因此，在课堂上，教师不必再像小学时一样一点一点的详细地讲解了[1]。这样不仅会减低教学效率，赶不上教学进度，还会让大部分学生对数学感到无趣。数学不同于其他学科，它是一门抽象的理性学科，更多时候学的是一种方法。因此，在教学时，教师应该以教学为辅助，让学生学会自主学习，学会如何学习。但学生毕竟还只是初中生，所以教师要耐心指导。

例如在学习一元二次方程的求解时。a2+2a+1=4。当遇到这样一个问题时，教师应该告诫学生不要急于求解，先观察题目，对题目进行思考。利用学过的因式分解知识，看能不能简化题目。再指导学生使用平方公式，将等式左边化成（a+1）2.在两边同时开方，问题就迎刃而解了。在讲解这道题时，教师不应该把侧重点放在如何解开这道题，而是学习解题的方式和思维，从中发现一些数学规律，并将这些公式熟练使用。另外，在学生们学习完后再出一些类似的题目和差不多类型的题目给他们，让他们学会举一反三，真正的使用公式，而不是背出公式。

二、根据不同情况采用多样化教学

数学知识的学习不是一蹴而就的，它是一个慢慢的，循序渐进的过程。而初中生在经历了小学数学基础的学习后，他们的数学水平参差不齐。这个时候就需要教师耐心指导，根据学生对数学知识不同的掌握情况采用多样化的教学[2]。可以将学生们分成不同的小组，课后的作业以及辅导可以根据小组内成员的数学水平进行不同的辅导。例如数学能力强一些的同学，可以在讲解完基本的教学题目后给他们穿插一些奥数的题目，让他们感受一些奥数的思维方向，提高他们的数学素养。而针对数学能力稍弱一些的同学，在讲解题目时可以穿插一些基本知识概念，让他们把数学基础巩固得更牢靠一些。另外在教学时还要结合以往学习的知识来引导学生们学习新的知识。例如在学习立方函数时，教师可以根据以往所学到的平方函数的知识来引导学生们，这样他们不仅能回忆以往旧知识，还便于理解新知识。

三、制造活跃的气氛来丰富课堂

相对于其他科目，数学因为它的抽象化等原因，会显得更加枯燥，所以学生们在上课时会不自觉地走神。这个时候就需要教师们来活跃课堂的气氛，激起学生们的学习欲望。在课堂上，教师在授课过程中可以多掺杂一些学生们感兴趣的元素。例如在讲解公式时可以讲解这个公式的由来，和发明这个公式的数学家的故事，在课堂中穿插一些数学趣味小故事。这样不仅可以缓解学生们无聊的情绪，还可以加深学生对一些公式法则的记忆[3]。除此之外，教师还可以在课堂上开展一些活动或者游戏，让学生们在游戏中学习数学知识，在活动中体验到数学的乐趣，激发他们学习数学的热情与乐趣[4]。

四、将多媒体元素带进课堂

如今科技如此发达，好好利用多媒体教学，可以成倍提高教学效率，做到事半功倍。在上课之前，教师可以找一些生活中蕴含数学的视频片段播放给学生看，让他们意识到数学就在生活中。利用多媒体教学还可以更加生动形象地展现数学的美。例如在学习函数图像时，利用多媒体展示函数的图像以及走势，可以让学生们更加直观地了解函数的内涵，还能把学生们更快地带入到数学的学习中去[5]。

五、结束语

总而言之，初中数学的教学方式在新课改下必须做出创新。教师要把学生当成主体，把学生放在主导地位，以学生为中心。同时还要将学生学到的数学知识应用到生活中来，提高学生解决问题的能力。只有如此，教学效率才能得以提升，才能培养出具有高数学素养的人才。