石卫东

教育创新不是一种既定的教育模式，而首先是一种教育思维和教育理念。教育创新，需要安静、深入思考，用心去做，还要把握好创新的切入点。

向里处。教育理念是催生教育创新的源头。创新，须先凝练学校发展的核心理念。从字的意义来说，“理”，表示“玉在里头”;“念”，则是“心在当日”。这启示我们，教育创新最准确的方向是“向里”，向内心。教育创新的思路需要到心的内里去探求，是走心、用心的教育。

向实处。这里的关键点是“把事情做实”。我校要求所有学生进校均要沿着“小脚丫”的标志走，这虽是管理中最普通的事，但我们把它提升到儿童“养正课程”的高度来做，采取了定规矩、老师教、严督查、抓典型等方式落实，一年下来，孩子们就形成习惯了。这种好习惯将久远地陪伴孩子。

向细处。我校尝试“至少三步”式工作法。这种方法的提出，基于这样的理念：即使最简单的问题，在解决时也可以再进行分解。这也非常符合哲学原理：物质是无限可分的。我们嘗试用这个理念引领老师们更好记住“细节决定成败”的道理。遇到问题时，他们会习惯性地往深处开掘，往宽处拓展。

向疑处。无疑，则安于现状，按部就班;怀疑而思，解疑而进，答疑而新。为了建设校园文化，我们大胆“启疑”，在原有基础上，挖建了“莲廉池”，营建了“莲廉园”。以“莲文化”开启学生的“规矩” 序列教育文化。主动设疑，不断探疑、析疑、释疑，创新了学校文化建设。

向精处。教育创新要找准发展基点，抓住一处处“小微环节”不放，直到做成精品。因为家庭原因，我校有三分之二的孩子中午在学校用餐。我们就创造性地开发了“午间时光六小调”课程：午餐、午动、午休、午歌、午诵、午写，并精心为每一“小调”都设置了明确的行动要求和具体的操作步骤，让孩子们在中午两个多小时里，享受有规矩、有秩序、有“恬静味道”的成长过程。

向恒处。若没有持之以恒的坚持，没有咬定青山不放松的韧劲，则教育创新不能成功。以我校为例，学校大力倡导全员读《大学》，师生克服人手少、杂事多、课业重等困难，坚持每天读一点，最终实现了全员、全篇背诵。

向传统处。创新与传统唇齿相依。没有传统，就没有创新。我们坚持传达这样的理念：拼搏无坦途，奋斗无捷径，探索无止境。朝三个方面努力：一是让学生学会表达;二是给教师充分的话语权;三是让家长走进校园，形成“家校同盟”。在日常教育教学中，也注重不断从中华优秀传统文化中汲取生命养分。

把握好了这些方方面面，教育创新就不是无源之水、无本之木。◆（作者单位：山东省淄博市周村区东门路小学）