王飞

摘 要：高职院校辅导员是立德树人工作的急先锋，必须“要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫”。文章从5G体验式课堂出发，指出高职院校辅导员要在感性、感动、感悟、感恩、感奋理念下做好主题班会、德育实践工作，并提出与这一理念配套的辅导员素养提升的策略。

关键词：立德树人;5G体验式课堂;辅导员;综合素质

中图分类号：G641;G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）30-0001-02

辅导员是高职院校实施立德树人工程的急先锋，如何落实“六个下功夫”，培养德才兼备的时代英才，是摆在他们面前的首要课题。5G体验式课堂是以“感动度”为核心，打造感性、感动、感悟、感恩、感奋的体验式课堂。2011年，江苏省硅湖职业技术学院思政课开始探索5G体验式课堂，经过6年的摸索后基本成熟，已经在该学院全面铺开，并开始在整个江苏省进行推广。在5G体验式理念下，笔者对高职院校立德树人工作如何落实“六个下功夫”进行探讨。

一、运用5G体验式理念做好高职主题班会工作

当前，主题班会是高职院校辅导员进行立德树人工作的一个重要途径。为落实“六个下功夫”，做好立德树人工作，辅导员必须仔细斟酌，确定好主题班会的主题，如个人梦与中国梦、奋斗、劳动等。下面，笔者以“崇尚劳动”为例，探讨召开5G体验式主题班会的策略。

（1）感性导言-1G。主持人在儿歌《劳动最光荣》的动感旋律中，用充满情感的感性语音、语调，诵诗、叙事、感怀，引导学生进入本主题班会特定的情境、氛围，引发学生产生积极情感和探究兴趣。

（2）感动体验-2G。这是主题班会的关键环节，本次主题班会将在陶艺馆拉胚室举行，辅导员请湖南省“五一”劳动奖章获得者、湖南省陶瓷拉胚大师谭子林老师带领同学们体验拉胚，让他们在劳动中感受普通陶泥变成造型各异的器具的美好。辅导员还可通过多媒体设备给学生播放短视频《美院一分钟》、纪录片《大国工匠》片段，让他们直观地感受到劳动的美好、劳动创造的美好。感动体验设计的初衷就是将班会主题巧妙、有机地融入活动之中，并通过音乐、视频、图片营造氛围，使学生身临其境、感同身受，收获真实强烈的情感体验，激发学生主动认知和自觉行动的情感基础。

（3）感悟分享-3G。拉胚体验活动和视频片段观看结束后，辅导员要立即给予这些强烈情感释放的时间和空间，让学生分享感受。分享感受环节根据人数需要进行分组，让每个学生都能充分抒发情感，辅导员给予点评，并通过操行分加分的方式给予充分肯定。这是5G体验主题班会的重要环节，是学生自主学习、自我教育的关键环节。分享过程中可邀请谭子林老师分享他的成长故事，让学生感受他从美院学子成长为省级大师的艰辛历程。

（4）感恩结语-4G。主题班会最后10分钟，辅导员作为主题班会的组织者从感谢学生出发，结合自身感悟、真实情感，充分肯定学生在体验活动、感受分享中的每一个亮点，提炼归纳“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理，升华班会主题，使学生产生思想认同和情感共鸣。

（5）感奋践行-5G。最后的拓展延伸環节，辅导员明确提出课后拓展的具体行动要求：撰写感言感悟，或亲手制作一份礼物送给对自己帮助最大的人，践行情感激励，完成主题班会内化于心、外化于行的过程。

主题班会可以以两周一次的频率召开，围绕“六个下功夫”，与学生、其他辅导员、主管学生工作的相关领导共同探讨适合的主题，不断用5G体验式理念开好每一次主题班会。这样，能让学生在体验中收获理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质，并通过践行感奋，把这些美好传递给更多的人。

二、运用5G体验式理念做好德育实践活动工作

当前大学生思想活跃，对说教式教育尤其反感，辅导员可以探索把立德树人教育策划成学生直接参与的德育实践活动，在感性、感动、感悟、感恩、感奋的德育实践活动中进行德育浸润，实现教育初衷。下面，笔者以大爱大德大情怀主题为例，尝试设计一次体验式的德育实践活动——湖南省益阳市社会福利院义工活动。

感性认知。在全国人民撸起袖子加油干，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦的新时代下，徜徉在美丽大学校园中的大学生是否关注过社会福利院？是否关爱过生活在福利院里的特殊群体？本活动通过参观益阳市社会福利院，关注孤儿、弃婴、残疾儿童的生活状态和心理状态，能让大学生对这群特殊儿童有直接的感性认知。同时，关注社会福利院这类官方救助机构运行模式、运行过程中的难点等，能让大学生思考如何更好地开展社会救助。

感动参与。辅导员举行“大手拉小手”联谊活动，让大学生陪伴福利院特殊儿童，通过画画、唱歌、游戏等环节与他们结下友谊，感受给予的快乐和助人的美好，感同身受地体验“陪伴是最长情的告白”。

感悟提升。福利院义工活动结束后分组进行小结，每个大学生谈谈自己在福利院做义工的经历和感受。辅导员进行点评，肯定大学生的义务付出，把小情小爱（爱自己，爱亲人，爱朋友）上升至大爱（关爱陌生人，关爱社会弱势群体），把小德（注意自身道德修养）延伸至大德（注重道德履践，回馈社会），把小情怀（关心身边的人与事）拓展到大情怀（关心社会，关爱他人）。

感恩结语。辅导员为整个活动作总结，感恩大学生积极参与德育实践活动，感恩大学生对福利院儿童的无偿付出，并建议大学生感恩自己的成长。

感奋践行。作为德育实践活动的拓展环节，辅导员要求大学生撰写一份活动感悟，并号召他们坚持定期完成福利院义工活动。

三、5G体验式理念的运用对辅导员素质提出更高要求

把5G体验式理念运用在辅导员日常立德树人工作中，辅导员的作用更加类似于导演，需要其不断提高自身素养。

（1）不断提升政治素养。立德树人工作是辅导员永远的工作重心，其内容是与时俱进的。这就需要辅导员要紧跟时代潮流，紧紧把握最新的思想理论内涵，永远走在立德树人时代浪潮的潮头之上。

（2）反复提高活动策划、组织能力。辅导员在活动策划上要集思广益，把立德树人的教育点与社会热点、大学生的关注点和兴趣点有机结合，提出点子，讲好中国故事。大学生的自我管理能力较强，辅导员在活动组织的过程中要尽量放权给大学生，做好各项调控工作和协调工作，并尽可能地参与大学生的活动。

（3）加强自身沟通、协调能力。辅导员在开展5G体验式教育过程中单靠个人的力量是无法完成的，需要借助学校其他有关德育部门、社会其他单位组织的力量，不断与其他人、其他部门、其他组织进行沟通和协调。在实际工作中，辅导员应加强与一线教师的沟通协作，在“课程思政”的大背景下、在“各门课都要守好一段渠、种好责任田”的大环境下，要与各位教师一起解决大学生遇到的实际问题，把合力协作等正能量传递给大学生，让大学生对理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质有更多的认同感，进而实现立德树人教育的初衷，为国家培养德才兼备的时代英才。

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