袁为民 湖北广播电视大学

高等职业技术院校是培养技术型人才的重要摇篮，随着高职院校对教学改革的深化发展，促进学生自身的发展，培养学生综合素质能力的提升已经逐渐成为了其教育活动的本质追求，在教育教学中大大的提高了专业课的教学质量，为社会培养了更多的综合素质人才。近年来，虽然有很多高等职业技术院校在教学改革方面有了一定的成效，但在教学方式方法上仍然欠缺创新意识，传统单一式的教学方法，并不能真正调动起学生们的学习兴趣，忽视学生在教学活动中的主体地位，在教育教学水平上也受到了很大的影响。对此，高等职业院校要不断开展符合本学校特色的教学改革，创新教学新模式势在必行。

一、高职篮球教学存在的弊端

以高等职业技术院校篮球教学为例，目前虽然很多高职院校教学改革取得了一定的成就，在提高专业课教学质量方面产生了很多的积极作用，但是仍有很多教学科目的改革存在一定的弊端。高职篮球教学受传统教学思想的束缚，很多体育教师并没有随着时代的发展，对篮球教学进行不断的更新和深化改革，导致高职篮球教学质量降低，大大的影响了学生对篮球运动的兴趣和热爱。

(一)教学内容单一化

在教学内容方面，篮球教学还局限在培养学生简单的篮球运动，如基础姿势、基本步伐、运球、传接球、投篮、简单配合与战术等，单一的篮球教学内容并不能引起学生学习兴趣，然而枯燥乏味的篮球教学内容，更是营造了枯燥乏味的课堂氛围，学生的学习积极性降低，加强高职篮球教学质量的提升自然也会受到了极大的影响。

(二)沿用单向传统式的教学方法

很多高职院校的篮球教学仍旧沿用单向传统式的教学方法，体育教师一般会采用“技巧教学法”和“程序教学法”进行篮球教学，这些方法中教师不但具有设计者的身份，而且也是实施者，实施过程的管理者，可以说教师就是教学的主导，学生必须依据其设计和教授的教学内容进行学习，忽视了学生在篮球教学活动的主体地位，从而致使学生学习兴趣不高，在学习过程中缺乏积极性，影响篮球的教学效果。

(三)缺乏教学的实战性

很多高职体育教师在篮球教学中过分强调技术学习，偏重于技巧本身的一些理论和实践教学，但是这些技巧应用的具体作用、应用的时机和能够起到的效果并没有教授，另外教学中忽视传授篮球运动的团队精神，学生往往只凭借技巧的必要理解进行操作，对这些技巧的实际应用并不想理论学习那么熟练，这就造成很多学生面临真正的比赛时一些平时学习的技巧难以有效应用，甚至很多学生不知道如何进行比赛。

(四)应试教育的教学考核

篮球教学的目的是提高学生的综合发展能力，然而很多高职学校篮球教学考核仍旧沿用传统的“应试教育”，教学评价主要集中在学生学习的最终结果，缺乏对学生学习过程的评价，这种评价方式缺乏全面性和合理性，不仅忽视了篮球教学实际目的性，而且还对一些篮球运动较弱的学生带来很大的不利影响，一些学生由于自身运动基础薄弱，但其学习态度较好，进步较快，但是评价结果却不好，对于这些学生的学习信心和学习积极性都是较大的打击。

二、新教学模式在篮球教学中的应用

(一)丰富篮球教学内容

高职体育教师应该随着时代的发展，不断更新自己的教学观念，要不断丰富篮球教学的内容，对教学方法进行优化，制定更加全面的教学目标，关注学生综合素质的提升，教学中及时发现存在的问题并进行优化，让篮球教学内容更加全面和合理。

如篮球教学内容除了培训学生的篮球操作技巧和基础的篮球知识，更重要的是要培养学生在篮球教学活动中要学会篮球的团队精神和团队配合，提升学生对篮球的兴趣，让学生拥有健康的体魄，提升学生的综合能力，因此在教学时教师应将这些内容都作为教学的目标，合理优化教学时间，保证教学的高效性。

(二)采用情景教学法，提高学生主体地位

在篮球教学活动中，教师要注重提高学生的主体地位，摒弃传统的教学模式，采用情景教学法，调动起学生的主观能动性，体育教师从中只是起到辅助的作用，不断引导、启发学生，激发学生的求知欲，更好的发挥学生的主体作用，提高学生探索和研究解决问题的能力，激发学习的兴趣。

体育教师可以采用故事情景法，就一些篮球中的起源、篮球发展，及一些篮球技能的创始人，一些篮球中的故事和一些有名的篮球家的励志事迹向学生进行讲解，扩充学生对篮球的了解，让学生通过这些故事提升自己思想境界，进而不断优化自己的技能水平。如学习中国的篮球巨星姚明，讲述姚明对中国篮球的影响，在篮球中付出的努力和技巧特点等，提升学生学习兴趣，进而促进其学习热情。另外教师可以设置一些问题如“传切配合”战术的运用时机，引导学生进行讨论，提高学生教学参与度，并以此促进学生对战术的理解和掌握。

(三)增强篮球实战演练，加强能力培养

学生仅仅学习篮球基本技术和知识是远远不够的，一旦到了篮球赛场，一切的技术手段都是容易出现瑕疵的。对此，高职体育教师在教授篮球教学时，要注重增强篮球实战演练，加强能力培养，在实战篮球赛场演练中，学生们可以亲身体验到自己技术掌握的不足之处，还可以锻炼他们在赛程中的随机应变能力，培养学生在篮球赛场上团结协作的精神。

如体育教师可以构建实战演练的赛场，将学生分为两组，每组选出5人，开展正式性的篮球比赛，可以让学生在比赛中体会篮球教学中的“急停跳投”技术、“传切配合”战术等等，让学生在实战情境中运用和掌握该技战术，提高教学效果。或者体育教师可以组织学生开展有关篮球的趣味游戏，如快速跑教学中的“接力比赛”，教师可以通过规定一定的比赛规则，创造教学情境，活跃课题氛围，从竞争比赛中体验篮球胜利的成功乐趣。

(四)建立多元化的考核机制

针对应试教育的弊端，高等职业学校篮球教学应该做出相应的改革措施，建立健全篮球教学的考核体系，建立多元化的考核机制，篮球教学考核不仅仅是检验学生一学期对篮球教学的掌握情况，还要考核学生在篮球教学活动中的综合能力，通过有效的评价对学生进行激励，并发现教学中的问题并进行优化。评价的内容要契合篮球的教学目标，学生学习态度评价和其能力评价同等重要，运用多元化方式激发学生的学习积极性，进而促进教学质量的提升。

如在篮球教学评价中，进行发展性的教学评价，不仅注重教学的结果也要注重教学的过程，将学生的学习态度，取得的进步，学生的团队性，学习的创新点等均作为教学评价的重要方面，从而不断激励学生端正练好的学习态度，不断进行学习的创新，提升学生的团队合作能力，进而促进学生综合能力进一步提升。对此，高职篮球教学采用发展性评价教学模式具有较高的学术价值和实际应用价值。

三、结语

高等职业技术学校篮球教学改革需要随着时代的变化发展进行深化改革，重视学生在教学活动中的主体地位，坚持以培养学生综合素质为教学目标，丰富篮球教学内容，因材施教，采用启发性、情境性、实战型等多元化的教学模式丰富篮球教学，提高学生对篮球学习的兴趣，充分调动起学生对篮球学习的积极性和主观能动性，最好以发展性的评价考核模式让篮球教学考核模式更为合理，在提高学生综合素质上起到更大的积极意义。