刘叶飞 邢台职业技术学院体育工作部

高职教育的毕业生大多奔赴产业经济的第一线，肩负着直接的产业价值创造的重任，因此国家也在大力推动大国工匠和能工巧匠的培育。篮球教育是高校体育教育的一项十分重要的内容，对培养学生的意志品质和强壮身体素质具有十分重要的价值，应通过教学方式改革提升篮球教育教学的质量，培养新时代高素质技术技能人才。

一、高职院校篮球教育的价值内涵

(一)篮球教育有利于提升高职学生的身心素质

篮球一直以来是被人们最重视的球类运动之一，这项运动具有很强的普及性和很广的普及面，也一直被当成训练增强体质、凝聚团队精神和意识、培养竞争精神的重要途径之一。当前高职学生存在着一些急需解决的成长和成才的问题，主要是在独生子女较多的情况下，很多高职学生缺乏运动的习惯，身体素质总体上表现平平，同时在吃苦精神、合作意识和竞争意识方面存在欠缺。因此高职学生进行有正规的篮球教育培训，形成一种校园体育竞技氛围，可以帮助他们树立体育强身意识，形成良好的身心素质，培养其拼搏意识、团结意识和合作意识，增强集体主义和责任意识，更好地适应现代企业的竞争环境和满足企业对更高素质人才的要求。

(二)篮球教育促使高职学生形成正确价值观

篮球是一项群体性竞技运动，运动员从训练到竞赛整个过程都在进行着思想观念和情感的交流，而教师在学生的篮球教育和培训中起到重要的作用，主要是篮球运动价值、理念和技术的教学和培养，是培养学生体育精神和运动价值观念的重要组织者和实施者。篮球教学可以通过有组织的教学策略，教会学生的团队交际技巧和情感交流方法，也就是让学生在篮球学习过程中形成良好的行为价值观念，即通过篮球运动的理论教学、篮球文化提高学生的体育价值观念，内化成学生的个人行为修养。篮球运动又是一种强调公平意识的运动，通过篮球教学，让学生在篮球运动过程中铭记体育公平精神，这种公平意识也会形成学生的价值观念，迁移到学生的思想观念之中，在社会行为中表现出尊重公平的价值思想。

(三)篮球教育提升高职学生目标与成就感

高职学生由于在高中时期不属于学习优秀的孩子，他们在心理上的自我认知和自我肯定方面存在着一定的不足，甚至很多学生具有自卑感。作为一种竞技性很强的体育运动，篮球运动的目标性十分强，每一位运动员都在为胜利而战，而在运动中的成绩提升和篮球技能的提高，都会带给学生自我认知和自我肯定的成就感。篮球教学会制定一系列由低到高的训练目标，在通过具体的教学手段和教学方法促使学生完成每一阶段的目标过程中，让学生形成了对于事物发展的目标阶段感。而篮球竞赛运动，又会促使学生会在教学过程中有目的的进行学习和锻炼，提高自己在竞赛中的能力和获胜的几率。这就将培养学生良好的成就动机，在今后从事的职业火种工作中都更加容易脱颖而出。

二、高职篮球教育教学现状及常见问题

(一)高职院校篮球教学理念与方法缺乏创新

高职院校开展体育教学目前倾向于田径类项目比较多，而篮球教学开展的重视程度不够，说明高职院校仍然把体育教学当成传统的体育锻炼来认识，没有将体育教学与高职教育人才培养特点有机的联系起来。表现在高职院校篮球教学的师资队伍不够健全，篮球教学的理念和方法缺乏创新。具体来说，高职院校体育教师对新课改的理解不够深入，对职业教育人才素质了解不够深入，对篮球教育人才培养的价值和作用理解不够深入，很难有效的成形学生的良好体育价值观念和体育运动精神；在具体教学实践中，很多高职院校体育教师仍然存在着重视体育实践锻炼而轻视理论教学和体育文化传输；篮球教学的标准不够统一，没有根据高职学生的特点和个体差异。

(二)高职院校篮球教学目标设置不够合理

高职院校进行篮球教学应该具有清晰地培养目标并围绕目标进行教学课程的设置与实施。一般而言，篮球教学的训练目标有三：一是培养国家篮球竞技运动后备竞赛人才，二是培养篮球教育教学的后备人才，三是培养具有高职教育特点的复合型高素质人才。第三点是尤为重要的一点，对于高职院校的体育教学目标来说。而当前很多高职院校对于篮球教学的目标设置比较盲目，更多的是为了完成国家对于学校开设体育教学的任务。同时篮球教学过程中，教师也缺乏对于学生的训练阶段目标的合理设置，造成教师应付性的教学和学生应付性的学习，篮球教学实效性不高。

(三)高职院校的篮球训练方法比较简单

作为竞技性的球类运动，对参与者的技术技能和应变能力具有很高的要求。根据国家《球类教学指导纲要》，篮球教学的具体任务和技能培养对有着比较细致的要求，然而高职院校体育课教学对于篮球训练的认识存在误区，一般只是重视篮球基本技术动作的训练，缺乏具有整体性的系统训练方法。毕竟课堂教学的时间是有限的，如果仅仅是在基本动作上进行培养和训练，是不能满足篮球运动的实际复杂的对抗活动的需要的，还需要学生对于篮球战略战.术、理论知识等多方面取得实质性进步。

三、高职院校篮球教育教学方式改革

(一)创新教学理念，重视理论教学

为了实现篮球教学方式的创新，教师应该积极转变传统的教学模式，激发学生学习的积极性和主动性，突出篮球教育运动的经济性、娱乐性和建设性。在教学过程中，教师应避免“一刀切”，依据学生特征差异采取分层和因材施教。如对于基础方面比较弱的学生，教师对这一类学生的篮球训练方法就是恰当把篮球基本技能训练的比重给提升，让学生在篮球基本运动技能训练中，体验其中的快乐和激情。对于中等生，教师可以组织学生观摩一些基本的篮球比赛，使理论知识和比赛经济知识有机融合，消解篮球理论教学活动的乏味性与枯燥性。对于篮球技能优秀的优等生，教师可以在课堂上组织篮球比赛和篮球训练，同时渗透篮球精神的教育，让学生体验在篮球运动中蕴含的拼搏精神与团队合作意识，推动学生的精神意志与心理素质两者之间的和谐发展。

(二)实施目标教学，开发学生潜力

长期以来，高校篮球教学活动受着应试教育的“唯成绩论”理念影响，在确立教学目标方面比较单一。高职院校体育教师可以积极推广目标教学法。所谓“目标教学法”，就是根据教学阶段的特征和学生素质状况，有针对性地分级为教学目标，把教学目标进行细化，是一种因材施教的教学模式，使得基础不同和素质不同的学生都能实现共同发展。为此，教师应该建立一个系统和完善化篮球教学目标系统，这也目标教学法得以实现的关键性所在。通过篮球教学目标系统，在最大程度上使学生的学习潜力获得发展，也能提高学生承受困难的素质能力，推动学生朝着更高层次进一步发展。

(三)创新教学方法，提升学生技能

改革篮球教学方法，能推动高校篮球教学活动不断发展，对高校篮球运动的发展也是非常具有重大的意义。提高学生的篮球技能，创新篮球教学方法主要有三种：第一是学导式的篮球教学法，即自学-解析-精讲-演练的教学模式。这一种教学模式沿着从内到外和主到辅的直线发展模式，有利于学生掌握动作技巧，默记基础的篮球运动技术概念，帮助学生提高学习能力。第二种是探究式篮球教学方法，即教师辅助学生开展篮球运动训练和篮球自主学习活动，让学生自主发现在学习活动中遇到问题，然后共同商量探究解决问题的有效途径。教师对学生学习篮球技能状况做评估，在评估之后提出建议，让学生根据训练课题开展全方位地讨论。第三种是娱乐式篮球教学法，即合理运用多媒体教学技术，把动态和静态、听觉和视觉做有机融合，转变传统和单一化地教学方式，提高学生学习篮球的运动能力和激发对篮球运动的学习兴趣。