商安葆 熊少波



长沙市初级中学体育教育内容实施现状调查

商安葆 熊少波

(湖南农业大学 体育艺术学院， 湖南 长沙 410128)

运用问卷调查法、数理统计和逻辑分析法对长沙市初级中学体育教育内容实施工作进行调查研究，结果发现长沙市初级中学绝大部分体育教师存在着体育教育深层目标不明确、学校体育教育过程中教育的目的与目标与国家规定相偏离、体育课经常被占用导致体育教育无法在时间上得到相应保障、学校领导和教授对体育课重视不够等诸多问题，提出政府管理部门加强政策的引导和监督、学校进一步加强对体育教育的重视和投入、加强对体育教师教育教学综合能力的培养、改良体育教学内容和模式、家校联动营造良好的校外教育环境的改良对策。

长沙市；初级中学；体育教育内容；实施现状

学校体育教育的目的不仅仅是教会学生体育锻炼基本技能、增强学生体质、培养学生吃苦耐劳和不畏困难的意志品质，还应该着重培养学生集体主义精神、公平竞争和光明磊落等人格品质，养成体育锻炼的意识和习惯，为学生的终身体育打下坚实的基础。当前我国初级中学体育教师仍然存在着对体育教育的深层目标不清楚与明确，学校体育教育工作在执行过程中没有遵循体育教育的目的与目标来实施等问题，这些问题严重制约了体育教育教学活动的顺利实施，影响了体育课程的实际教育教学效果。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以长沙市初级中学体育教育现状为研究对象，对长沙市第二十一中学、青竹湖湘一外国语中学、长郡芙蓉中学和新华都中学四所初级中学进行调研。

1.2 研究方法

1.2.1问卷调查法

选取长沙市第二十一中学、青竹湖湘一外国语中学、长郡芙蓉中学和新华都中学4所具有代表性的初级中学，每所学校分别随机抽取初三学生各50名，采取匿名方式对学生进行问卷调查，共发放问卷200份，回收194份，回收率97%，其中有效问卷172份，有效回收率86%。同时在每所学校随机抽取5名教师发放教师问卷进行调查，回收教师问卷20份，回收率100%，有效问卷20份，有效回收率100%。

1.2.2数理统计法

运用SPSS16.0和EXCEL等应用软件对问卷调查收回的数据进行统计分析。

1.2.3逻辑分析法

对所得的信息进行处理和分析，并按照研究的目的和内容进行归纳和总结。

2 长沙市初级中学体育教育内容实施现状

2.1 体育技能教育

通过对4所初级中学的体育教研室负责人和体育教师的访谈了解到，4所学校的体育技能教育基本是按照国家统一规定的教学内容要求进行的，主要以球类基本技术、体操基本动作、田径基本运动素质和各项体育锻炼能力为主，而且也基本完成了规定的教学内容。在对学生进行“你觉得体育课是否有收获”的调查中，92.4%的学生回答是肯定的，68.5%的学生回答学会了运动技术。在“除了体育课和课间操以外，你每周参加几次课外体育活动”的调查中发现78%的学生会参加体育活动，21.5%的学生参加3次以上。总体来看，学生对于体育技能方面的教育是满意的，但是只有68.5%的学生认为在体育课上学会了运动技术，这就说明教师在体育教学目标的实现方面的态度并不是特别认真，运动技术教学效果还差强人意。除了运动技能以外，在其它运动保健方面的技能学生掌握的情况也不是特别令人满意，调查显示20.8%的学生没有接受有关运动损伤处理办法的教育，对运动损伤的处理办法一无所知。虽然有79.2%的学生回答接受过运动损伤处理办法的教育，但是调查结果显示只有54.2%的学生正确掌握了基本的运动损伤的处理办法。

2.2 体育理论教育

体育课教学内容如何选择、体育教学如何组织开展，其重要依据就是体育教材。从调查中了解，长沙市初级中学体育教材是人民教育出版社出版的《体育与健康》，这为学生体育理论和技能的学习奠定了基础，同时规定了体育教师体育课教学内容的选择范畴。学校虽然有统编教材，但大部分教师并不会按照教材要求授课，有些教学内容受学校体育场地和器材设施影响，无法正常开展。体育理论课教学主要是向学生传授体育健身的理论常识、锻炼身体的方法和体育与卫生保健知识等内容[1]，掌握一定体育基础理论知识不仅可以提高学生的文化素养，同时也可指导学生进行课外体育锻炼与平时学习。调查结果显示:长沙市大部分初级中学安排了一定的理论课，但所讲内容极少，达不到要求，还有26.2%的学生选择了学校没有安排体育理论课教学。这可见，长沙市初级中学还是存在偏技能教学而忽视理论教学的现象。初级中学学生正处在身体发育的关键时期，若缺少正确的体育健身理论的指导，对学生体育兴趣的激发极为不利。

2.3 体育意识教育

体育意识是学生在体育锻炼中自觉认识到体育意义与作用的基础上所产生的能动的心理活动，是对体育的重视程度和参与体育锻炼的自觉性。学校体育教育内容的选择中应该摒弃一些传统的观念[2]，而以学生能够掌握一到两门有专长技能的锻炼方法和身体娱乐的方法为手段，从而培养学生体育锻炼兴趣和建立终身体育意识，使学生积极主动的从事体育锻炼。调查发现，77%学生选择了喜欢体育也喜欢体育课，13%学生不喜欢体育但喜欢上体育课，剩下的10%学生不喜欢体育也不喜欢上体育课，究其原因大多数学生选择了天气原因（太冷或太热）、教学内容枯燥和课上活动不自由等，体育教师在教学过程中应当积极开展促进学生锻炼的各项体育活动，吸引学生积极主动参与，并制定利于推动学生锻炼、促进学校体育教育工作开展的体育工作政策。现今大部分人坚持参与体育锻炼主要是因为学校体育过程中所培养的体育锻炼兴趣以及体育锻炼意识，因此，体育教学大纲中将体育锻炼习惯意识养成作为学校体育教学的基本要求，其意义深远[3]。

2.4 体育精神教育

体育精神是体育的理想、信念、节操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂[4]。体育精神亦是“健康向上”的精神，体育运动往往能反映出一个人不懈奋斗的精神，还可以改变个人的命运。根据我国发展体育运动的目的和目标来看，学校体育教育的目的不仅仅是教会学生体育锻炼基本技能、增强学生体质、培养学生吃苦耐劳、不畏困难的意志品质，还应该着重培养学生集体主义精神、公平竞争、光明磊落等人格品质，养成体育锻炼的意识和习惯，为学生的终身体育打下坚实的基础。从调查中发现，有9成以上的学生认为上体育课有收获，其中56%学生选择了体育课锻炼了意志品质，42%学生选择了体育课可以放松心情和消除学习带来的疲劳，39%学生选择了体育课可以结识朋友、增进友谊，感受集体的力量。总体来说，体育课在教会学生体育锻炼基本技能的同时，也培养了学生吃苦耐劳、不畏困难和集体主义精神等意志品质。

3 长沙市初级中学体育教育内容实施现状成因分析

3.1 社会发展对学校体育教育的影响

长沙市作为一线城市，经济发展水平较好，对教育资金的投入也大，但中小学学校中普遍存在着重视并追求升学率现象，尽管国家出台了许多政策规定力图扭转这个倾向，但效果似乎并不明显。学校、教育行政部门以及考试机构为了检验学校办学水平、教师教学能力和学生学习优劣程度，使用考试手段来检验各级学校是否达到了预期的教育培养目标，这就导致了中小学学校追求升学率的倾向长时间得不到改变。长此以往，很多学校就忽视了学校体育教学，让教师和学生都认为学校体育课可有可无，这就制约了学校体育的发展，在这种重文化课、片面追求升学率的氛围熏陶下，学生对体育的认识也难免存在了偏差，这也是导致体育教育停滞不前的重要原因。

3.2 学校管理制度的影响

学校领导的办学理念对学校体育发展有很大影响，学校体育场地及器材的投入、体育教师的工资福利与职称晋升、体育课外训练队的开展等，都可以体现出这个学校对体育是否重视。在长沙市初级中学中，绝大部分领导对学校体育教学重视不够，对学校体育的投入更是有限，学校体育场地及器材设施不够，学生对学校体育的兴致不高。湖南是教育大省，长沙作为省会城市自然更看重的是学生的文化成绩，很多领导只看重学生的及格率、优分率和升学率，而忽略了学校体育教学本身对学生身心健康发展的重要性。调查显示，74.4%的体育教师对自己的工作待遇不满意，86.8%的体育教师认为自己在学校的地位低，缺乏存在感。这其中当然有体育教师本身的问题，但是学校管理制度和相关政策才是不容忽视的根本因素，在体育教师地位偏低的学校环境氛围下，无形中会降低体育教师在学生心目中的威信，从而影响学生对体育教育的重视程度，影响学校体育教育的开展。

3.3 体育教师的影响

长沙市初级中学体育教师数量还是较多的，但大多以中青年、男性体育教师为主，女性教师少，且趋于年轻化。一方面，大多数体育教师正处于年轻求发展的阶段，然而体育教师在学校的地位和待遇普遍偏低，尤其是在追求升学率的大环境氛围下，学校在职称和职务晋升方面的天秤难免会向其他学科教师倾斜，这难免会让年轻的体育教师产生心理落差，找不到自己的努力方向，久而久之在工作上难免产生懈怠情绪。另一方面，虽然年轻教师思想活跃、精力充沛，但很大一部分体育教师在教育综合能力方面还有很多不足之处，尤其是缺乏创新意识和能力，体育教学内容和手段依然停留在传统模式上，对学生缺乏足够的吸引力。而初中生正处于青春发育期，由于身体急剧变化，他们自我意识急剧膨胀，喜欢自以为是，缺乏吃苦耐劳精神，很难接受带有一定强制性的体育教育方式。在面对这样一群学生时，年轻的体育教师缺乏的不仅仅是体育课堂教学的工作经验，同时也缺乏与学生相处的经验，很难从业务能力上保证体育教育的顺利进行，更难以保证体育教育目标的最终实现。

3.4 家庭和周边环境的影响

调查结果显示，73.5%的家长承认自己体育知识比较匮乏，体育锻炼意识淡薄，很少参加体育锻炼，只有26.5%的家长能够保持每周参加体育锻炼，能够保证每周锻炼3次以上的家长只有11.7%，平时主动带孩子参加体育锻炼的家长更是凤毛麟角，仅有6.5%的家长表示能经常带孩子一起进行体育锻炼，10.7%的家长表示偶尔带孩子参加体育锻炼。在关于家长空余时间从事最多的活动的调查中，结果显示，在家看电视、上网玩游戏和进行棋牌活动的家长占了绝大多数，三项合计达到了68.3%。在关于住宅区体育锻炼氛围的调查中，结果显示，86.6%的家长认为，居住区的锻炼氛围不好。由此可见，家庭和周边环境对学生体育教育的正面影响很不乐观。

4 长沙市初级中学体育教育改良对策

4.1 政府管理部门加强政策的引导和监督

政府应制定相关政策，加强对学校体育教育的监管，规范学校教学行为。教育部门要把重点放在学校领导重视程度、体育课堂教学、课外活动以及训练队开设、体育器材设施配备等方面，加大对学校体育经费的投入，做到专款专用，并将这些列为学校各类评估的重要指标，督促地方政府和学校加大投入力度。

4.2 学校进一步加强对体育教育的重视和投入

学校应重视体育教育，加大对体育器材设施的投入，关注学生的身心健康发展，注重加强教师教学业务理论培训和实践指导。积极开展促进学生身心发展的各项体育活动，面向全体学生、吸引学生主动参与，并制定出有利于推动学生锻炼的相关规则和促进学校体育教育工作开展的相应政策。大力推行大课间，扩展学校体育活动内容，如舞蹈、武术、球类活动等，各个学校要根据实际情况，因地制宜地开展好具有本校特色的体育活动。

4.3 加强对体育教师教育教学综合能力的培养

体育与健康学科与其他学科相比有其独特的性质，体育教师不仅需要具备基本的体育专项技能，还需要在教学过程中不断创新教育技能以满足学校体育教育发展的需要。体育教师自我综合素质及教学能力的提升一方面来自于自我的研究与分析，另一方面则来自于各种培训与进修。体育教师通过各种培训与进修来学习到更加先进的教学理念，这对提升自我体育课堂的教学效果有着直接的帮助，同时对提升体育教师自我内在的师德、师风方面也有着直接影响。

4.4 改良体育教学内容和模式

为了更好地实现教学相长，应认真积极地改良体育教学内容和模式，在原有的教学模式中总结、反思、重组，从而促进。在考虑到教学本身的多样性、灵活性和丰富性的同时还要注意学校的实际情况，以免新模式未能起到理想的效果，反而使教学失去本来的生机与活力。体育教学内容上应简化和改造传统的竞技运动教材，在继承的基础上创新教学内容；开发有地方特色的体育运动，具有民风、民俗特征的民族传统体育项目等；引进流行时尚的教材，如定向运动、拓展运动等内容；创新性教材，通过课题研究从学生身心特点、场地器材和教学实际出发自编自创教材。

4.5 家校联动营造良好的校外教育环境

学生良好的体育锻炼习惯养成和终身体育意识的建立需要家庭和学校各方面的共同努力，学校通过学生参与体育活动过程中兴趣、爱好的培养，为学生体育教育打下了基础，但是学校时光毕竟有限，学生更多的时间还是在家庭，所以中学生良好的体育锻炼习惯养成和终身体育意识建立需要家庭的高度重视与引导。家庭教育是学生的启蒙和基础阶段，对学生体育活动参与导向有重要影响作用，家长应多带着孩子参加体育锻炼，利用周末等节假日参加亲子活动、社团或集体活动来吸引学生参与到体育活动中。

[1]赵福俊.多媒体课件制作过程中应注意的几个问题[J].计算机光盘软件与应用，2012(10）：169.

[2]吴永萍.如何培养学生的终身体育意识[J].科学大众，2016(3)：161.

[3]王文兵.体育教学中应培养学生良好的锻炼习惯[J].教师，2008(4）：20-21.

[4]马瑞，王莉，张绍汐.安徽省级示范高中体育竞赛对校园文化影响研究[J].体育科技文献通报，2017(6）：57-59.

Investigation to the Status Quo of the Impletement of Junior Middle School PE Contents in Changsha

SHANG Anbao, etal.

(Hunan Agricultural University, Changsha 410128, Hunan, China)

商安葆（1996—），硕士生，研究方向：学校体育教育。