林志益

关键词：新媒体时代;学科传播;图书馆

摘 要：文章在介绍新媒体内涵及特点的基础上，从学科共享、学科增值、学科资源提取交流、学科教育等角度阐述了图书馆学科传播的功能，并从学科资源整合、学科传播互动、学科传播范围、读者群角度分析了图书馆学科传播的特点，最后总结了推进图书馆学科传播的相关策略。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）10-0102-03

近年来，国家促进媒体发展的积极政策及网络基础设施的改造加强，推动了新媒体技术的发展，使传统媒体和互联网媒体紧密融合在一起，从而也促进了我国图书情报事业的发展。在新媒体时代，不仅以广播电视为代表的传统媒体具备了信息通信功能，而且以智能手机、iPad、移动终端、社交媒体等为代表的新媒体也实现了信息资源共享和即时信息推送。用户使用新媒体不仅能进行视频、图像分享，还可以实现即时信息交流。图书情报机构的发展历程证明，图书馆具有的重要职能是推动学科传播，只有全面推动学科知识共享和信息交流，人类才能获得知识，形成创造力，推动社会发展。图书馆作为学科信息资源集散中心，有责任和义务促进学科传播，加快知识共享。随着新媒体技术的发展，学科传播媒介和载体发生了变化，图书馆学科传播方式也发生了改变。新媒体平台为图书馆学科传播提供了新途径，图书馆需要发挥自身的资源服务优势，借助新媒体平台进行资源共享和信息传播，提高学科传播能力[1]。

1 新媒体的内涵及特点

1.1 新媒体的内涵

新媒体（New Media）是指依托互联网、信息通信技术、社交媒体及智能终端形成的“万物皆媒体”的信息传播环境。具体来说，新媒体不是指具体的信息传播媒介，也不是指某种具体的信息传播平台，而是一种孕育于互联网环境中的媒体传播机制。新媒体包括数字媒体、社交媒体、即时通信媒体，数字媒体包括数字广播、数字电视、数字终端等，社交媒体包括微信、微博、QQ等社交工具，即时通信媒体包括数字电话、微信、视频电话、无线传播平台等。综合来看，新媒体是宽泛的媒体概念，使用计算机技术、互联网技术、数字通信技术的媒体平台都属于新媒体范畴。结合新媒体共享性、即时性、广泛性的特点，新媒体可以被定义为通过卫星网络、宽带、互联网、无线局域网等渠道，使用计算机智能设备向用户及时传递信息、满足用户精神娱乐及社交需求的信息传播形式。

1.2 新媒体的特点

新媒体具有以下特点：①即时性。相对于传统媒体，新媒体的传播速度更快，具有即时性特征。用户借助多种媒体终端，如智能手机、社交媒体、搜索引擎等，可以及时收发信息，信息传递效率迅速提高。与广播电视相比，社交传媒可利用新媒体随时发送信息，用户也能及时接收、获取信息，且不受时空环境等因素的影响。②交互性。以微信、微博、QQ、自动搜索引擎为基础的新媒体技术的发展，给传统媒体进行社交分享提供了新渠道，也从根本上改变了用户是信息接收者这一角色定位。用户既可以是信息的接收者，也可以是信息的发布者。任何用户都可以是信息来源，而且用户可以随时对新媒体中的社交信息进行反馈、评论和补充。③超时空性。新媒体时代，用户借助智能终端可以随时与互联网对接，打破了传统媒体的时空地域限制，用户甚至可以随时将新媒体与互联网平台相连接，在世界上任何一个角落发布、共享信息资源。

2 新媒体时代图书馆学科传播的功能

2.1 学科增值功能

学科信息的快速传播与共享有利于实现学科知识的增值。一方面，新媒体技术的快速发展加快了学科信息传播的速度，缩短了学科信息传播的时间。图书馆对学科信息的收集和整理有助于实现学科知识的传播和再创造，使学科信息增值;另一方面，在学科知识传播过程中，学科信息被不断搜集、加工、整理、筛选，但学科信息的总量并没有减少，反而获得增值[2]。

2.2 学科共享功能

在新媒体时代，学科的共享性进一步得到增强，图书馆可以借助多种信息传播媒介及新媒体平台面向广大读者进行学科传播。学科资源通过多种媒介实现多元化传播，有利于实现知识共享。借助新媒体平台交互性和即时性的功能，每个人都可以平等地利用知识[3]。

2.3 学科资源提取交流功能

新媒体时代，图书馆可以根据读者的个性化需求进行学科传播，积极引导读者吸收新知识。当用户在学科知识传播过程中有新的需求时，图书馆可及时推送学科资源，读者在获取相关学科资源后，会对学科资源进行再加工，进而产生新的学科知识，而这些新的学科知识也会重新进入图书馆馆藏资源体系中，促进学科知识的不断交流和利用。

2.4 学科教育功能

在新媒体时代，图书馆可以把馆藏文献资源拓展到移动阅读、视频分享、社交互动等领域。借助网络终端进行远程教育，可以使读者更便捷地获取学习资源，为其自学提供条件。

3 新媒体时代图书馆学科传播的特点

3.1 学科资源个性化

新媒体时代，图书馆海量的学科资源将借助不同的媒介形式呈现在读者面前，学科资源的急速分流和融合交汇使读者能从海量文献中根据自身需求采集学科资源，形成个性化学科资源获取机制。图书馆可以按照学科的分类、体量、分布方式构建出新的知识结构，并转化为可供用户高效利用、存储的形式。

3.2 学科传播互动化

新媒体时代，读者可以利用任何网络社交媒体及新媒体平台随时随地获取学科信息，并依托新媒体平台的社交分享功能实现实时互动。图书馆可以根据用户的個性化需求将学科资源整理成易于被用户接收的学科信息，使用户可以借助新媒体平台进行阅读。图书馆还可以借助微博、微信、QQ等社交媒体平台与用户实现交流互动，当读者有学科知识方面的需求时，图书馆可以及时提供帮助。在学科传播过程中，借助新媒体平台，用户与图书馆主客体关系的相互转化更有利于图书馆分析读者的潜在阅读需求，从而有针对性地为用户提供学科资源，提高学科传播的效率[4]。

3.3 学科传播广泛化

新媒体时代，读者借助新媒体平台在线注册成为数字图书馆用户后，就能够在线获取文献知识，还可以通过移动设备、计算机媒体及其他社交媒体平台获取学科信息，拓展了学科传播的范围[5]。

3.4 读者构成多元化

新媒体时代，图书文献都有了新的载体形式，并以不同的方式呈现在用户面前，不同年龄段、不同文化背景的读者都可以借助新媒体平台获取学科资源，如使用智能手机、iPad等进行阅读。同时，儿童、青年人、老年人、专家学者、中年群体等都成为图书馆的忠实用户，他们可以通过新媒体平台下载学科资源，并借助社交媒体进行分享交流和互动点评[6]。

4 新媒体时代推进图书馆学科传播的策略

4.1 建立开放式的学科资源管理系统

新媒体时代，图书馆要进行学科传播，就要着重推动学科资源格式和结构的标准化发展。图书馆可以利用开放式学科资源管理系统对学科资源进行管理（见图1），该系统包括内容发布、内容服务、内容创建、内容来源四个模块，系统可以针对用户需求及时推送学科资源，并通过互联网实现内容共享，使用户可以在获取、使用学科资源的过程中对学科知识进行组织加工及再利用。

4.2 建立学科共享共建机制

新媒体时代，图书馆应在网络和技术升级的基础上，充分利用移动互联网及新媒体信息平台为读者提供更为丰富的学科资源。为了提高学科传播的承载能力，图书馆应在区域内推进高校图书馆、公共图书馆、科技图书馆、档案馆、图书情报机构之间的合作，创建图书馆联盟，依托图书馆联盟建立学科传播共享机制，促进学科资源共建共享。

4.3 提高图书馆的学科资源组织加工能力

图书馆应逐渐增强学科资源组织加工能力，从格式加工兼容化、内容加工集成化两个方面为图书馆学科传播提供保障：①格式加工兼容化。图书馆应建立完善的学科服务体系，使用户能在学科传播中获取知识。图书馆应把馆藏学科资源转换为兼容性较强、易于用户阅读的格式，如音频、视频、图片等。②内容加工集成化。一方面，图书馆需结合新媒体平台的特征对馆藏资源进行数字化、电子化处理;另一方面，图书馆应对馆藏数字资源进行内容挖掘、提纯、加工，以便用户能够及时获取学科信息。在学科传播过程中，图书馆应对多种学科资源进行整理、分类，并根据用户需求，为用户提供各种学科知识产品、专题类学科信息及数据产品等，使学科传播能最大限度地满足用户的个性化需求。为此，图书馆需要建立学科资源加工团队，对各类学科知识进行深入挖掘。同时，图书馆应制定详细的业务流程，使学科资源供给与学科传播实现有效衔接，学科组织加工利用趋向标准化、专业化。

5 结语

新媒体为学科传播提供了新途径，分析新媒体的内涵和特点有利于图书馆提高学科资源的传播效率。对学科资源进行整合、加工及筛选，不仅可以提升学科知识的利用率，还可以发挥图书馆的资源优势，为读者提供更加优质的服务。

参考文献：

[1] 赵宁，张玲，唐振宇.移动互联网时代下高校图书馆学科服务[J].高校图书馆工作，2016（2）：66-69.

[2] 商宪丽.基于主题引用网络的交叉学科知识传播研究：以数字图书馆为例[J].情报科学，2018（8）：53-59，66.

[3] 钟永恒.基于知识管理的图书馆学科化服务研究[D].武汉：武汉大学，2013.

[4] 王宁.社交网络引导下高校图书馆学科馆员创新服务探析[J].农业图书情报学刊，2012（10）：194-199.

[5] 刘航.基于5W模式的研究型大学圖书馆学科馆员信息传播[J].农业图书情报学刊，2008（3）：171-173，180.

[6] 杨曼.我国中医药大学图书馆数字资源建设现状分析及改进研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

（编校：周雪芹）