赵丽雪

摘 要：在应试教育理念的长期影响下，高中化学课运用的一直都是灌输式的教学模式，学生一直都处于被动、机械的学习状态，不仅不利于学生综合素质的进一步提升，也制约着高中化学教育事业的创新发展。对此，为了促进其课堂教学水平的不断提升，给学生今后的化学学习奠定坚实基础，教师应积极探索互动式等新颖、多样化的教学方法。

關键词：高中化学;互动式教学法;应用研究

作为一种较为新颖的教学方式，互动式教学模式的一个显著特点就是灵活多变，其在高中化学课堂中的科学、灵活引用，不仅有助于教学内容趣味性的不断增强，以及学生各方面能力的科学培养，也能够顺利落实各阶段的化学教学培养目标，全面提升学生化学综合学习、应用能力。为此，教师应积极引用互动式教学法来开展各项化学教学活动。

一、设疑导入新课，增加互动交流

化学课堂教学效果的高低与课前导入是否合理有着密切联系。高中化学教学内容是初中化学的延伸，与人们的日常生活、生产有着密切联系。对此，为了进一步优化授课环节，教师可以基于实际生活中的化学常识、现象，或者是学生学习探究中遇到的各类问题来设疑，以此来快速集中学生课堂注意力，并基于此来引导学生加强互动交流，以此来取得事半功倍的教学效果[1]。

例如：某教师在讲解盐类水解的相关内容时，就提出“盐碱地的成分都是盐类，为什么又被称作盐碱地呢？这些土壤是显碱性的吗？”等问题。当然，课前设疑的主要目的是希望通过一些具有较强吸引力的问题，在有限时间内全面激发学生学习兴趣，帮助学生调整好学习状态，吸引更多学生全身心参与其中。为此，不需要设计难度过大、数量过多的问题，避免出现适得其反的情况，也只有这样才能够为授课效果与效率的进一步提升提供有力支持。

二、重视完善主题探讨式互动交流

在互动教学中，整个授课过程都会紧紧围绕一个主题来进行，师生也会围绕一个主题来进行学习探究，以此来活跃课堂教学氛围，增强教学效果。

对此，在实际授课中，教师可以先将主题提供给学生，为学生提供一定的独立自主空间来加强自主思考，然后再围绕其主题，引用启发教学法来引导学生从不同层面做出深入思考，让学生进行自由交流，基于对相关问题的讨论来进行答案总结。最后，由教师进行查漏补缺，注重学生发散思维培养。基于这一方式来开展条理明确的教学活动，在课堂上组织学生开展自主、合作讨论，在全面激活学生化学思维的同时，学生的创造性、自主学习能力也能够得到进一步拓展。但同时也有一些不足，就是高中生的自控能力有待增强，组织难度相对较大，经常会影响教学进程[2]。

通常情况下，应用主题探讨模式的教学班级规模应合理控制在三十个人左右，然后可以将学生合理划分几个小组，安排组长组织学生开展更深层次的探究学习活动。同时，在正式授课前，教师就要考虑到学生可能提出的一系列问题，做出合理的预见性思考，以此来不断增强课堂掌控力，避免偏离课堂教学主题，为学生认知视野的进一步拓展，以及互动教学有效性的显著提升提供有力支持。

三、注重举例式互动，优化教学环节

在化学课堂上，为了进一步增强化学教学趣味性、生动性与有效性，其教师可以通过演示实验、多媒体演示教学等一系列手段来进行经典化学案例的呈现，然后让学生结合以往所学知识试着提出有效的解决方法，突破教学重难点，使其相关理论知识得到不断升华[3]。

一般情况下，其教学过程都是教师举例解说、学生尝试解决、教师设置悬念以及师生共同进行理论知识探究、解析方案探索几个步骤。这一教学方法具有主观具体、环环相扣以及生动形象的优势特点，这样学生不仅是对所学理论知识，还对整个思考、探究过程都会产生深刻印象，从而在轻松氛围下高效掌握相关知识信息。但也存在一些缺点，就是学生很难对其理论知识进行透彻理解，在课堂教学之初，很多学生都拥有较高学习兴趣，但是后来进行理论知识学习时，气氛就会变得非常沉闷，前后反差比较大。同时，对于教师来讲，典型个案的选择也具有较大难度，极易造成课堂知识容量不够的情况出现，不利于学生综合素质的进一步提升。对此，在整个学期中，教师可以先做一些少量的尝试，然后再结合授课内容进行个案的针对性选择。此外，在互动教学中，教师应充分尊重、突显学生的主体地位，尽可能多地为学生预留“空白点”，让学生自己去思考、解决，进而使其化学思维得到不断拓展。

综上所述，广大高中化学教师在组织学生开展各项教学活动中应充分认识到，通过互动式教学法的科学引用，不论是对授课环节与成果的进一步优化，还是对师生、生生之间的互动交流，以及学生化学综合素养的全面发展都具有重要意义。对此，在教学实践中，教师应从不同层面做出深入研究，基于互动式教学法来构建更生动、高效的化学课堂。

参考文献：

[1]孙萌.“问题式教学法”在高中化学课堂教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（22）：6-7.

[2]钟子扬.互动式教学法在高中信息技术教学中的应用分析[J].信息与电脑（理论版），2015（22）：199-200.

[3]陆应霞.互动式教学法在高中信息技术教学中的应用探究[J].中国信息技术教育，2014（14）：63-64.

编辑 郭小琴