金维青

摘要：伴随着教育改革实施与推进，越来越多新的教学方法被提出和运用，并且在教学的过程当中取得了良好的效果。小学阶段正是学生长身体的关键阶段，因此在体育课上体育教师要注重锻炼学生的体质，让学生在这个长身体的关键阶段能够得到有效的训练，使学生真正成长为德智体美劳全面发展的人才。并且体育课大多是在户外开展，因此学生有很大的活动空间，可以进行很多户外活动，十分适合情境教学法。因此，本文将对情境教学法在小学体育教学中的运用进行探讨。

关键词：情境教学法;小学体育;教学;运用探讨

1创设音乐情境，激发学生体育活动的兴趣

一项积极有效的体育活动，必定是有着良好的规划和节奏的，很多体育活动看似杂乱无章，但是其中都包含着很多的节奏和细节。比如在篮球和足球运动当中，就需要各个球员做好自己该做的事情，做好进攻和防守的节奏，才能够将一场球打好。而音乐也是节奏感和律动感非常强的，很多人跳舞都是跟着音乐来跳的，就是要踩着音乐的节奏点和律动。因此可以在体育课堂上为学生播放一些节奏感和律动感较强的音乐，让学生跟着这些音乐来进行体育活动，以音乐的节奏来带动学生的体育运动，可以很好的带动课堂氛围，提高学生进行的体育活动的兴趣。这样还可以让学生在跟着音乐运动的过程中培养学生的节奏感，对提高学生身体的协调性有很大的帮助。此外，对于有些不喜欢运动的学生，还可以利用音乐来激励学生运动，比如可以让学生在一首歌的时间内跑完一定的路程，或者让学生比赛看谁能够在一首歌的时间内跳绳最多，用这种创设音乐情境的方法来提高学生对体育活动的兴趣。

2创设游戏情境，提高学生体育活动的积极性

此外，小学生由于年纪较小，并且活泼好动，因此小学生对体育锻炼可能兴趣不大，但是对于体育游戏有着相当浓厚的兴趣。因此小学体育教师在教学的过程中可以为学生创设游戏的情景，让学生在游戏当中进行体育锻炼，从而提高学生进行体育活动的积极性。当然在进行游戏的过程中也应当考虑到这些游戏要不仅能够使学生感兴趣，提高学生的积极性，还应当能够让学生在做游戏的同时真正得到锻炼，提高身体素质。而一些高强度的体育活动又不适合小学生，因此，体育教师可以让学生在体育课上进行热身运动后自行进行组队，开展一些丢沙包、跳绳、踢毽子等游戏类的运动。这些游戏在好玩的同时也有着较强的运动属性，比如在丢沙包的过程中，中间的人需要不停地在两边来回跑动。而跳绳本身就是一项运动强度较高的运动，让学生在游戏的情境当中进行体育锻炼，不仅可以提高学生的体育活动的积极性，还可以有效地提高学生的身体素质。

3创设问题情境，锻炼学生的思维

在小学体育教学过程中，还可以利用创设问题情景来开展体育教学。小学生对体育运动不感兴趣的原因不仅仅是由于现代电子设备发展太快，很多学生都喜欢电子游戏，还有一個重要的原因就是学生对体育运动没有一个正确的认识，对体育不了解，无法真正体会到体育精神的内涵和进行体育运动的乐趣。因此在教学的过程中设置问题情境，可以有效地增加学生对体育的了解和认识，并且能够在一定程度上提升学生对问题的反应能力。问题情境的设置可以针对体育教学内容提出，让学生进行思考，通过学生的思考过程来让学生掌握相关的体育知识，开阔学生视野的同时也使得学生可以对体育运动有更加理性的认识和分析。比如在让学生进行仰卧起坐的锻炼的过程中，体育教师可以在这个情景当中为学生提出一些问题，例如让学生思考仰卧起坐主要是人体的哪一部分肌肉在发力，以及锻炼的是人体的哪一部分？让学生在进行体育锻炼的同时进行思考，从而对体育运动有一个更加深入的认知。此外还可以让学生思考，为何在做仰卧起坐的过程中有人帮自己压住腿会比自己单独做仰卧起坐更加轻松，以及直立着腿和弯曲腿做仰卧起坐有何不同？体育教师可以从更加专业的角度为学生分析这些问题，让学生了解自身的体质，从而在进行体育锻炼的过程中知道自己应该做什么，以及为何要这样做。

4结语

综上所述，体育课是一门在户外展开教学的课程，在体育课上可以让学生有更大的活动空间，还可以让学生进行一些体育游戏和体育活动。而情境教学法也是主要以活动和游戏的形式展开的，因此在小学体育教学的过程中运用情境教学法，是十分有助于开展教学的。本文对情景教学法在小学体育教学中运用的具体方法进行了探讨，广大小学体育教师要充分将体育课重视起来，将情境教学法运用在教学过程中切实提高学生的体质。

参考文献

[1]汤曼. 小学体育教学中情境教学法的设计及应用[J].新校园（ 阅读），2018（12）：56.

[2]桓永俊. 情境教学法在小学体育教学中的运用探讨[J].新课程（上），2018（12）：207.