戴芹

摘要：学生学习高中地理可以对地理知识有一定的了解与储备，地理知识也可以帮助学生对自身有一定的提高和发展。然而，现今的高中地理教学却出现了课堂效率低下、学生对知识掌握不精准等一系列的问题，这些问题的原因有很多种：教师的教学方法不正确、学生对知识进行记忆和理解的思维不正确等等。本文就如何提高高中地理教学提出有效性的策略与方法。

关键词：高中地理教学;有效性;策略探究

随着新课改的实施，教育越发重视学生对知识的掌握与实用能力。高中地理是自然科学与人文科学相结合的一门学科，具有极高的复杂性，学生对于高中地理没有良好的学习方法无法对知识进行吸收和运用， 从而打击了学生学习高中地理的自信心，使学生对高中地理越来越缺乏兴趣，从而导致了学习效率低下。

1高中地理教学的现状

高中地理虽然是文科生所学习的科目，但高中地理的学习也需要一定的逻辑思维能力，具有理科的一点特性，这就成为了大多数文科生需要挑战的一门学科。在传统的教学模式中，教师在课堂上进行灌输式教育，学生只是机械的书写笔记，强硬的逼迫自己记忆相关知识。这种教育方式的效率极低，学生对于课堂的参与度较低，自主学习性被压迫，无法对所学的知识得到充分的把握。教师也缺乏课上与学生的互动，课下与学生的相互交流，从而不了解学生对知识的学习情况。而且大多数教师只是对书本知识进行讲解，教学内容枯燥无味，学生在课堂活跃度较低，容易产生疲惫，增加对学科的厌恶学习成绩无法提高。而教师过于关注学生的学习成绩，对于学生不争气的表现感到无奈。这就导致高中地理的教学陷入恶性循环，效率无法提高。对于新的教育模式的改革，教师应该充分利用现有的教学资源，对教学课堂环境进行改善，杜绝灌输式教育，要充分发挥学生的主体性，提高学生在课堂的参与度，引导学生在教学过程中变得活跃自由，充分发挥学生的自主学习性，提高效率。

2提高高中地理教学的有效方法

2.1渲染课堂气氛，增加师生互动

传统的教育课堂过于死气沉沉，磨灭了学生的学习兴趣。因此在新的教育改革中，教师应利用现有的教学资源，充分的渲染课堂的活跃气氛，通过一些教学方法来增加教师与学生的互动，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。选择相对活跃的教材是可以提高学生与教师的互动频率的。高中地理教材中有相对活跃并且与社会相照应的版本，教师可以根据教学的实际情况来进行对教材的选择，使课堂活跃起来。

例如，在学习“世界氣候”一节时，老师可以让学生观看《狮子王》，来了解相关的地理知识，学生被动画吸引了注意力，可以非常集中的学习地理知识，让学生在课堂中变得积极主动，潜移默化中接受地理知识。为了提高教师和学生的互动频率，

教师可以充分研读教材在教学前提出一些的问题，通过这些问题引导学生自主思考并回答问题，提高参与度。“世界人口的增长会给气候带来什么影响？”教师提出问题后，可以让学生自由结组进行小组讨论，对本章的学习内容进行预习、学习和总结，从而找出问题的答案进行小组展示，最终教师给出正确答案，让学生对照自己的答案，进行反思与总结。

2.2应用现代技术，发掘教学资源

教师在课堂中融入现代技术中的多媒体，迎合学生的心理需求，引起学生的注意力，可以增加课堂的活力，让枯燥无味的教学过程变得更加有趣，提高教学效率，渲染课堂氛围。教师在教学前对于教学的设计过程中，应当充分合理的融入多媒体的使用，并不是每一节教学都适用于引入多媒体，对于合适的教学章节，教师就应大胆的使用多媒体，通过图片、视频或PPT进行对地理知识的展示，学生能够更好的接受这样的信息更好的吸收地理知识，从而达到教学目的，提高课堂效率。

例如，在教学“洋流”这一节时，对世界地图进行板书是很有难度的，这时利用多媒体进行对世界地图的展出则要方便许多，不仅能够清楚地展示出世界各地的地图，还可以详细的表示出各个洋流的位置与方向。利用图片也可以引起学生的注意力，通过象形来提高学生对地理知识的吸收与理解。在多媒体进行展示完毕之后，教师可以在黑板上画出简易地图，让学生上台在黑板上画出洋流的位置，这样可以帮助学生清楚的掌握洋流的详细知识，还可以利用错误示范加深学生对洋流的位置把握，提高对知识的掌握水平，提高学生的识图和动手能力。

3结语

总而言之，高中地理的教育不能只是死背书和呆板的记忆相关知识，教师应该在现今的教育模式之下利用现有的教学资源，因材施教，充分了解现今的教学情况，采用相应的教学方法来进行对学生的教育。保证课堂的教学质量，确保学生对知识的掌握水平，发挥学生在教学过程中的主体性，提高学生在课堂的参与度，为社会创造全面型的人才。

参考文献

[1]杨孝本. 新课程背景下高中地理有效教学策略探讨[J].新课程（下），2019（05）：37.

[2]张黄华. 浅议核心素养下高中地理有效教学的策略[J].中学课程辅导（ 教师教育），2018（23）：54.