王新尧

摘要：随着我国教育的不断进步和发展，小组合作的教学模式逐渐得到广泛的应用和落实。这种方式能够有效地使学生能在学习并掌握理论知识的基础上，又不断培养学生的团结合作意识，在高中阶段，学生在学习时往往会产生较大的压力和紧张感，对于政治这门学科，许多学生都没有进行足够的重视，更无法领会学习这门学科的意义，为了使学生增强学习兴趣并能够重视这门学科，进而在课堂学习的过程中产生更加良好的学习效果和质量。教师可以采取分组合作的形式，使学生能够对政治这门学科产生新的理解和认识。本文将主要针对如何在高中政治课堂上应用小组合作学习方式这一问题进行探讨。

关键词：高中政治;小组合作学习;教学策略

小组合作学习的方式能够有效地提升学生的学习动力和学习效率，使学生能够通过合作学习而不断收获其他人的想法和意见，进而不断的完善、反省自己的思想和行为。在高中政治的课堂上，教师可以合理、科学的利用分组学习，使学生能够将自己的学习质量达到最大化，在学生合作学习的过程中，教师要不断完善自己的教学计划和方案，不断改善过去教学中的缺陷，使学生的政治水平和学习能力得到有效的提升和发展，并使学生能够充分的意识到探究政治这门学科，对自己生活和学习所起到的帮助，并使学生能够更加有动力和信心去对这门学科进行探究和思考，为学生未来在政治领域的发展提供有力的前提条件。

1明确合作学习的主题和内容

教师需要对自己教学和学生学习的目标进行合理的确立，使学生能够在讨论的过程中，明确自己所讨论的方向和目标，使学生能够具有针对性的进行学习、探究。通过这种方式还能够使学生在课堂上专注于学习政治知识，在讨论的过程中不至于讲一些与课堂无关的话题和内容。在这一过程中，教师需要让学生清楚自己的学习目标和方向，并对确立好的内容和目标进行不断的拓展和探讨，使学生能够不断开发自己的思维。教师在这一过程中需要起到导向作用，使学生的小组合作能够拥有教师的正向引导，使学生能够跟随教师的教学思路，而不断拓展、延伸出新的知识和内容。教师的导向作用能够避免学生对知识产生错误的思想和理解，并使学生的思路更加的清晰明确。例如，教师在讲解“民族区域自治制度”这节课时，教师需要向学生详细的介绍并强调所要讨论的内容，即认识并了解民族区域自治，以及这项制度对我国发展的重要作用。通过对这一主题的深入讲述和学习，学生便能够通过对教材内容的学习以及自身的理解进行合理的、适当的讨论，加深学生的学习记忆。

2创新讨论模式

分组合作学习的目的主要是为了让学生表达出自己的想法和意见，逐渐的主导课堂。在这一过程中，教师可以不断的丰富课堂讨论模式，通过多种渠道、多种方式将一些带有趣味性的内容进行添加和应用，使学生更加愿意主动的、富有激情的去参与到讨论的过程中。带有趣味性的方式能够有效地活跃课堂的氛围和学生的思维，使学生能够不断的感受到学习政治时的乐趣，并能够有效地发现政治知识的魅力之处。高中阶段的学生因为各个方面的原因，导致学习压力较大，通过这种新颖的、带有趣味性的教学模式，能够使学生在一种轻松的氛围下进行学习和探究，开始期待政治课堂的开展。例如，教师在讲解“我国的传统文化”这一内容时，教师可以采取开展辩论赛的方式，使学生能够以一种新的模式进行交流和探讨，这种方式能够在很大程度上激发学生的胜负欲和积极性。这样，学生便能够在政治课堂上产生更强的动力去对知识进行学习和理解，不断的开发学生的学习思维和学习能力。

3设立完善的评价体系

为了使学习质量得到保障，教师需要设立完善的科学的评价体系，使学生能够更加认真、专心的对知识进行探讨和学习。例如，教师在讲解“信用工具和外汇”这节课时，教师可以让学生在讨论完成后将自己所得出的结论以及掌握的知识进行总结和表达。在这一过程中，教师可以采取在讨论完成后进行提问的方式来检查学生的讨论结果和学习过程，这种方式能够有效地锻炼学生的总结能力和口语表达能力，使学生能够更加深刻的对知识进行理解和记忆。同时，教师也可以采取让学生撰写报告的形式，使学生能够更加详细、完整的将自己所掌握的知识，以及学习过程中的感悟进行记录和表达。通过这种方式能够使教师充分的掌握学生的学习状况，对每位学生的学习态度和学习水平进行了解，使教师能够做到心中有数，进而不断完善、创新我国的政治教育体系。

4结语

本文主要针对如何在高中政治课堂上利用小组合作学习开展教学这一问题提出了几点相关的建议和策略，包括明确合作学习的主题和内容、创新讨论模式、设立完善的评价体系这三方面。希望能够对高中政治教师提供一些帮助，使学生能够在教师的不断引导和帮助下，更加深入的理解政治这门学科的真正内涵，从而使自己形成较为完善的政治思想和知识体系。

參考文献

[1]张杰. 小组合作学习在政治教学中的应用与反思[J].成才之路 ，2016（09）：60.

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