摘要：单词是学习英语的基础，只有词汇量达到了，学习英语才能变得简单。依据课标的的要求，英语单词是重点，因此，如何提高初中英语教学中识记单词的有效性是每一位初中英语教师所必须解决的问题。本文将根据学生的实际发展需求，提出如何提高初中英语教学中识记单词的有效性策略。

关键词：初中英语;识记单词;有效性

英语是世界上应用最为广泛的语言，同时随着素质教育的全面推进，初中英语教学也显得尤为重要。而识记单词是初中英语教学的重要組成部分，同时学生的词汇量也是衡量学生英语水平的重要标准之一。英语学习的基础就是词汇量，若没有一定的词汇量，任何形式的英语交流都难以进行。

1创设有趣的教学情境，调动学生识记单词的积极性

对于学生而言，初中英语学习过程中最枯燥的事情莫过于识记单词，这件事也是最吃力不讨好。有些同学在晨读阶段一直在背单词，吃完饭后便忘得差不多了。有些可能记住当前学的，而忘了之前学的单词。所以，初中英语教师应当采用科学合理的教学方法，帮助学生树立识记单词的自信心，调动学生识记单词的积极性。只有当学生对识记单词的过程感兴趣，他们才会更加愿意参与到识记单词的过程中，同时也会记得更快更好。因此，教师可以积极开展识记单词比赛活动，定期地进行检查他们识记单词的成果，同时，对于一些优秀的同学给予一定的物质或精神上的奖励。这样可以让学生将识记单词的压力转变为动力，由原本的“要我记”转变为“我要记”，即由被动地识记单词转变为主动识记单词。

2初中英语教学中要培养学生识记单词的能力

许多中学生都觉得识记单词是非常困难的，花费的时间最多，所获得的效果却是最小的。面对识记单词，他们对英语的学习兴趣会逐渐降低。其实，初中英语识记单词是有方法的，合理地运用识记单词的技巧与方法是可以提高识记单词的效率。

2.1重视音标教学，加强拼读训练

初中是学习英语的基础阶段，其中语音是核心内容。要想提高识记单词的有效性，首先要牢固的掌握音标。初中英语教师在七年级就应当积极进行音标教学，要舍得花时间和精力，力求做到人人音标过关。初中生发音很容易出现错误，教师应当培养学生正确发音的习惯，加强拼读训练，让学生能够更好地掌握读音的规律。当学生具备音标能力时，就会改变识记单词的被动局面，同时还可以奠定快速识记单词的基础，增强学生识记单词的信心。

2.2音形结合，突破难关

尽管初中英语识记单词具有一定的难度，但是其中是具有内在规律的。单词大概有90%以上在音形上是统一且有规律的。

英语毕竟是拼音文字，因此只要学生能够正确读出发音，并且掌握拼读的规则，那么许多单词在识记过程中就会变得更加轻松简单。教师应当在学生能够正确发音之后，强化音形结合的训练，主要为熟悉音形、音意结合以及音形结合三步骤。熟悉音形主要是让学生能够独立读出正确的单词发音，同时在大脑中能够不经思考脱口而出;音意结合主要是指学生通过读音能够判断出单词的含义，即当读出单词时大脑中就会随之匹配单词的含义，进而建立起联系;音形结合则是让学生将单词进行分解，按照音节来进行读记，通过回忆读记，强化拼写的习惯，通过规律引导单词的记忆。同时注重不规则单词的记忆，突破识记单词的重点。当学生随着词汇量的逐渐增加，学生音形能力也会随之提高，通过这种方式记忆单词的效果也会更加明显。

2.3调动识记单词主观能动性，掌握科学记忆方法

初中生识记单词的过程应当是积极且主动的，在识记单词前学生心理应当做好充分的准备。主要包括：强烈的记忆欲望、愉悦的心情、充满信心等，只有这样学生才可以长时间保持识记单词的动力，提高识记单词的效果。初中英语教师可以采用多种单词训练方法，让学生能够科学进行记忆。例如：通过瞬间记忆训练，在短时间内调动学生的多种感官，让学生能够在头脑中迅速产生单词的记忆及印象，这种训练方法多用于课堂教学中，此外还可以利用好记忆的最佳时段，教师要引导学生利用好最佳时段进行识记单词，尤其是睡前以及早起的这两段时间，一般在这段时间进行识记单词的效果是最好的。

3结语

综上所述，初中英语教学中识记单词并非一朝一夕的事情，而应当坚持不懈的努力了。教师应当善于激发学生识记单词的兴趣，调动学生识记单词的主动性，让学生能够掌握识记单词的方法，这样才可以提高初中英语识记单词的有效性。

参考文献

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[2]高红梅. 万丈高楼平地起，英语单词不可弃——初中英语单词教学的有效方法之探讨[J].英语广场（学术研究），2012（3）.

[3]张玲. 兴趣是最好的老师——试论初中英语兴趣教学法[J].课程教育研究，2016（20）.

作者简介：郝士阳（1979.05—）男，汉族，山西平遥人，高级教师，本科，研究方向：初中英语教学。