邓绘

摘要：教师对初中英语课堂着重设计和完善，激发学生学习积极性和主动性。以更好的调动学生学习欲望为主，让学生获得良好学习体验。对初中英语课堂活动稳定设计，引发学生对英语知识深度思考，不断形成良好学习模式之下，提高学生学习能力和综合素养。

关键词：初中英语;课堂活动;设计有效性;策略

初中教学阶段，英语作为一门十分关键的学科，应该引起教师的关注和重视。发挥出多种教学举措的力量情况下，也会引发学生对所学习内容的重要思考和研究。教师对初中英语课堂活动进行稳定设计，从综合性方面入手的情况下，真正的带动学生学习进步和发展。教师要以升华初中英语课堂教学为主，真正的感受到知识学习的力量。

1初中英语课堂教学中存在的问题分析

教师对初中英语课堂教学中存在的问题需要详细阐释和分析。为学生提供良好的学习指引和规划。教师教学中忽视了学生主体地位，并没有从根本上带领学生学习进步。所发挥出的教学精彩和实际力量并不是十分充足的，这让学生的英语学习陷入了困境。同时，教师所彰显出的教学形式比较单一，并不能从综合性方面入手引发学生对英语知识学习的深度思考和研究，学生所处于的英语学习课堂不够全面，影响了学生的英语知识学习效果。总之，要对英语课堂教学设计中存在的问题进行详细阐释并重点解决。

2提高初中英语课堂活动设计的有效性

2.1开展问题导学模式，提高思维能力

教师针对初中英语教学，要实行问题引导的形式，这会活跃学生思维，也是活动有效设计的重要支撑。问题连接了教师和学生，加强师生互动的情况下，让初中英语教学课堂彰显出巨大的魅力和实际价值。以问题导学为主要关键点，带领学生进步和成长，释放出教学的精彩。比如，教师具体开展“Where did you go on vacation？”教学过程中，为学生提供良好的问题指引。教师直接通过题目作为问题的重要激发点，让学生面对英语知识学习产生浓厚兴趣和强烈欲望。学生在问题思考下，也会拥有较强的思维能力，随之加强了英语知识学习的认识和理解[1]。

2.2实行小组合作学习，提高学习能力

初中英语课程教学活动设计过程中，对小组合作学习进行完善，让学生学习能力得以提高。通过不断加强学生在小组内部知识学习体验，引发学生对所学习知识的深度思考，感受到所学习内容重要力量的情况下，也会彰显出较强的学习能力和素养。教师在引导学生进行“How often do you exercise？”学习过程中，把学生合理划分为学习小组之后，让学生在小组内部针对“运动与健康”的主题开展讨论和研究。这让学生获得了属于自己的良好成长发展模式和空间。教师以全面释放小组合作学习重要力量为基础，全面带动学生学习发展。

2.3加强角色扮演研究，提高语言能力

通过对学生角色扮演的重点加强，会让学生在特殊的情境中增强语言运用能力，打造符合学生发展的英语活动教学设计体系，会让学生的英语知识学习更加全面。教师为学生构建角色扮演教学情境，引发学生对所学习内容重点思考和分析，不断加强学生知识学习体验的情况下，也会从根本方面入手，提高学生英语学习的质量[2]。教师实际进行“How do you get to school？”教学的时候，让学生针对“如何到达学校”为口语交际主题，引发学生对英语知识学习内容的重要思考。这让学生在良好的学习情境下，也提高了语言的运用能力。

2.4借助现代教育技术，培养文化品格

现代教育技术的合理运用，会让学生的文化品格得以培养，也会保证学生在参与英语知识学习过程中获得良好的理解和认识。教师通过现代教育技术的打造，让学生看到了英语知识学习的希望，跟随正确教育步伐之下，激活学生学习能力[3]。教师通过现代教育技术为学生构建更多的知识文化，让学生拥有较强的文化品格。比如，在具体进行“Is this your pencil？”教学的时候，就可以通过现代教育技术，把关于国外文化内容展现出来，丰富学生的文化品格。

3结语

综合以上阐释，教师对初中英语教学课堂合理设计，为学生制定出完善的教学模式。立足学生实际学习情况的背景下，拥有属于学生自我发展和成长的优质空间。对初中英语课程活动合理设计和完善，对学生综合能力进行提升。通过对初中英语教学课堂的稳定构建，激发学生学习积极性和主动性。让学生拥有学习的良好认识，提高学习效果。

參考文献

[1]黄卫敏. 源于教材不拘泥于教材——初中英语课堂活动设计的研究[C]//2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.2018.

[2]杨宗艳.基于情境的英语阅读活动设计[J].科技资讯，2018，16（31）：188-189.

[3]李生霞， 代长雁.初中英语课堂的有效活动设计之我见[C].中学教育科研2018年第1期（总第224期）.甘肃省兰州第一中学，2018：42-44.