龙虎春

摘要：随着信息时代的飞速发展，互联网对教育事业的发展起到了极大的推动作用。在互联网+ 教育背景下，各小学积极探究新型信息教育模式，创新传统的教学形式打造高效、高科技的教育教学模式，以促进小学生教育的顺利改革。小学数学学科的教育改革不应该仅仅停留在表面教学方式的变化上，更应该抓住核心从学生角度展开深入探究，使学生发挥其主观能动性，充分调动其自主学习能力，教师应当顺应改革大潮，促进学生的自主全面发展。

关键词：互联网+ 教育;小学数学;自主学习

1基于互联网+ 教育背景下小学数学课堂现状分析

1.1课堂上学生处于被动学习状态

经调查发现，目前小学数学课堂上存在的普遍问题是课堂的中心仍然以老师为主，围绕传统授课方式展开，教师主要依靠课本知识展开教学活动，没有充分利用先进的多媒体设备进行辅助教学，且缺乏问题导向教学的方式，使课堂的整个教学活动较为单调，学生以听理论知识、记公式为主，而忽视了对于数学学科真正本质的探究。

1.2数学教师固守传统教学方式

在互联网+ 教育背景下，新课程标准要求的小学数学学科的教学目标变成培养学生自主学习能力，这不仅要求教师重点要求学生的学习成绩而且更要重点培养学生在课堂中的自主学习能力。传统的教学模式中，教师在进行教学目标的设立时，只把学生的学习成绩放在首位，忽视了学生在课堂中的表现和其对学习方法的探究。而大部分小学生取得好成绩的前提是因为其在课堂中认真听了老师教授的重点知识点，对于知识本身的内涵却并没有进行自主探究和认知，所以这种传统的教学方式下不利于学生发挥其主观能动性。

1.3传统的数学教学模式低效化

在小学数学课堂上，许多教师都把课本知识的讲授放在首位，教学内容也极为单调狭窄。但目前部分教师仍未将多媒体作为自己的教学工具，仍沿用传统讲述课本的形式教学，使得大多数学生无法有效的集中注意力听课，及产生学习数学的兴趣，也无法发挥其自主学习能力。数学本身作为一门理科学科，它建立在大量科学计算的基础上。大量的数学建模思想可以为学生建立起数学知识架构，建模还能为学生更好理解数学概念及公式的来源，为学生更深入理解数学规律提供大量有价值的材料。目前课堂上，教师极少通过建模开展教学活动，不利于调动学生的注意力，同时忽视了学生的主观能动性和自主探究的能力。

2基于互联网+ 教育背景下小学数学课堂学生自主学习策略探究

2.1合理借助多媒体设备进行教学

基于互联网+ 教育背景下，小学数学教学内容变得十分多样化，学生对于数学知识的掌握与其在课堂上的自主探究和自学效率有十分密切的关联。教师应当在教学过程中有清晰的教学思路，并帮助学生梳理清晰的思维框架，调动学生的自主学习能力，引导学生自主探究数学知识，使学生在整节课中都可以集中注意力学习知识点。教师可以合理地借助多媒体设备为学生展示清晰的知识框架，这可以有效地调动学生学习的积极性。例如，教师应当合理使用多媒体为学生展示动画教学及数学模型，为学生提供清晰的学习思路，提高学生的注意力。

2.2设置有趣的课堂导入情景

备课前教师应当对本节课所需借助的工具及知识框架有清晰的认识，上课前教师可以采取问题导入的情景模式，带领学生进入趣味的数学课堂，通过有趣的情境导入模式，可以帮助教师有效调动学生的课前注意力，继而通过情景引导学生自主探究新课内容，进行自主学习。正式进入课堂后，不能一味的依赖多媒体设备讲解ppt，对于小学数学中的重点知识内容来讲，教师应当将其分为多步骤来讲解，使其自主探究该节内容，真正使學生主动学习充分了解该数学知识的核心，促进学生提高学习效率。

2.3引入课堂实践活动

小学数学知识范围较广泛，同时具有一定的基础性，对于小学生来讲，数学是一门具有难度的学科。数学知识本身具有一定的抽象性，学生对于教师的讲授也仅是一知半解的状态。教师应当在课堂中引入一些实践操作活动，使复杂抽象的数学知识点转化为可以触手可操作的活动，这样就可以使学生对数学知识有清晰的了解和认知，进而有效促进其自主学习和探究。

3结 语

在互联网+ 教育背景下，小学数学课堂中学生的自主学习能力对学生打好数学基础，形成对数学的浓厚兴趣具有重要的促进作用。各小学应重视加强对小学数学互联网+ 教学模式的改革，同时对教师进行创新性的培养，使仍怀有传统思想的老教师更新传统教学模式，采用互联网+ 创新式的教学模式激发学生在课堂中的积极性，合理借助多媒体工具开展教学互动，有效促进学生听课效率的提高，提高学生自主学习能力，促进学生综合素质全面发展。

参考文献

[1]冉琼艳. 小学数学教学培养学生自主学习能力探讨[J].中国农村教育，2019（36）：69.

[2]李志能. 基于核心素养的小学数学课堂培养学生自主学习能力的探究[J].科学咨询（ 科技·管理），2019（11）：176.