林宗镜

摘要：群文阅读在于小学高段语文教学中有重要的作用，不仅可以针对性分析训练某个类型的文章，还可以提高学生的表达能力以及写作能力。同时也是活跃课堂气氛的关键，可以使学生对于不同类型的文章有一定程度的训练。近年来，各个教材都进行了改革，国家对于学生的阅读范围以及文学思维都有了具体的要求。教师需要重视对于学生阅读兴趣，思维能力，学生对于文字的兴趣都进行关注。紧跟时代要求，对学生阅读写作等方面进行具体的针对性训练，扩展学生的阅读面，提升学生的阅读品味和能力。在这一时代要求之下，许多的板块训练就进入了语文教学中，本文将详细介绍群文阅读在小学高段语文教学中的具体应用。

关键词：小学高段;语文教学

群文阅读不同于普通的课文内容辨析教学，是针对于同类型的多数文章进行的群文阅读教学。是指一定时间之内，围绕一个话题选取一些文章进行分析鉴赏的具体过程。这要求学生有一定的文学基础阅读能力，要有一定的阅览基础，同时对文学有浓厚的兴趣。这种新式板块教学方式，可以进一步改善学生对于文章阅读的能力，对于文学的兴趣，同时激发学生阅读的效率和质量，是促进学生阅读写作的极佳方式。

1群文阅读在小学语文教学中的现状

1.1群文阅读对于小学语文教学的积极意义

群文阅读作为教师对学生阅读和写作之间教学的具体形式，学生可以在此过程中真正的实现阅读量的真正提升，更好的符合时代对于学生的具体要求。如果学生仅仅只是依靠对于课本内容的阅读，是无法符合时代对于教学的要求。群文阅读不仅可以进一步培育学生的阅读量，以及对于学生的交流和写作之间的具体形式，学生还可以进一步提升对于各个文章的掌握分析[1]。

1.2群文阅读在小学语文教学中存在的问题

群文教学不同于普通的部编教材板块教学内容，其它板块都是基础的教学，都是对语文学习能力的培养。而群文教学是对语文能力提升的教学形势之一，需要学生自身拥有对于文学有一定的掌握。同时群文阅读是对不同类型的文章的统一分析，还需要学生对文章有一定的把握，对知识信息有一定的分析整理能力。这就对学生的知识掌握有一定的要求。

2群文阅读在小学语文教学中的具体运用

2.1加大学生对于文章的阅读量

群文阅读的要求很高，需要小学阶段学生有一定的文学积累，还有一定的知识分析整理能力。因此教师在进行群文阅读的同时需要加大学生的文章阅读量。特别是对于文章的具体分析能力。可以举出具体的文章的例子。群文阅读也是由单篇的文章组成的，学生在训练阅读能力的同时，可以先实现单篇阅读的能力。对单篇阅读有一定的分析能力，才能实现阅读的具体性。阅读是一个长期积累的过程，在短時间内教师讲解的知识是有限的，学生对于阅读知识的吸收也是有限的。因此在进行阅读时可以先进行单篇文章的讲解。例如讲解五年级课文《落花生》这课的时候，教师可以先让学生快速浏览文章，再进行分组让学生画出这篇文章的主旨句，说出文章表达的含义。这篇文章不同于普通的文章，是一篇简短的通俗的文章，通过落花生来讲解父亲在文章中的主旨。花生是全家人都爱吃的东西，同时也是默默无闻外表但却一直默默付出的人群的缩影。让学生了解到文章的主旨对于文章有分析的条理性[2]。

2.2激发学生的阅读兴趣

群文阅读在小学高段教学中有极大的作用。在教学过程中可以使得学生有一定的分析能力，同时通过对学生感兴趣的文章分析，激发学生对于阅读的兴趣。例如学习六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记》（节选）以及第七课《汤姆·索亚历险记》（节选）的时候，像这样的著名小说，可以让学生对于情节产生兴趣。在讲解的时候可以把具体内容进行讲解，例如鲁滨逊在岛屿上的生活，与星期天的日常，以及介绍平时如何生存如何记录日记。让学生体会在外漂流的体验感。同时还能为学生探究小说类型的文章奠定了基础。

2.3把群文阅读和具体语文教学形式相结合

群文阅读不仅是在提升学生的阅读量和阅读水平，同时还可以近一步提升学生对于语文学习的能力。教师在讲解的时候可以具体的进行语文板块的训练。可以把群文阅读和片段写作练习相结合进行统一讲解。在讲解群文的时候可以相应的讲述一篇文章的写作方式，利用的手法，让学生学习到不同文章的写作手法以及写作结构。例如在讲解五年级下册第五单元《人物描写一组》课文单元的时候，教师可以根据不同文章的描写形式进行不同的讲解。例如讲解《摔跤》的时候侧重的是人物动作的描写，在讲解《他想一课停脱的树》的时候侧重的是静态人物的描写

3结语

综上所述，群文阅读在小学高段语文教学的运用是多样化的，可以是读书阅读形式，也可以是课堂讲解形式，也可以是读书分析等形式。在讲解的时候需要学生有一定的文学素养基础，同时对文学有一定的兴趣。因此需要教师有一定的判断力，对于不同程度的学生有相应的教学模式，进行针对性有效性的群文阅读。同时是扩展学生阅读量以及实现学生在语文学习中的乐趣。

参考文献

[1]苗倩. 群文阅读在小学高段语文教学中的运用[J].现代中小学教育，2018，034（009）：38-40.

[2]王丽洁. 群文阅读在小学高段语文教学中的运用策略探讨[J].读与写（上， 下旬），2019，16（029）：90.