郑宝新

在以习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，中国经济由高速发展向高质量发展，移动互联网、大数据、人工智能、区块链等创新成为中国经济发展的新引擎，“互联网+”的发展，特别是以“5G”技术为代表的移动互联网的发展，新一轮高职院校的教学改革已经全面铺开，随着会计的第三次革命来临，高职院校的财务会计专业必须向智能会计专业转型，为了更好地培养现代化建设的会计人才，本文就智能会计专业培养的人文环境，教学内容和教学方法等进行教学研究。

在以习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，中国经济由高速发展向高质量发展，移动互联网、大数据、人工智能、区块链等创新成为中国经济发展的新引擎，“互联网+”的发展，特别是以“5G”技术为代表的移动互联网的发展，新一轮高职院校的教学改革已经全面铺开，随着会计的第三次革命来临，高职院校的财务会计专业必须向智能会计专业转型，为了更好地培养现代化建设的会计人才，本文就智能会计专业培养的人文环境，教学内容和教学方法等进行教学研究。

一、智能会计专业出现的人文环境

（一）习近平新时代中国特色社会主义思想理论的指导。高职院校高技能人才的培养，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想理论，坚持“不忘初心，牢记使命”，坚持成人成才，落实“立德树人”，“教书育人”，只有坚持先进的思想理论，才能培养出社会需要、现代化需要的高技能人才。

（二）中国经济转型升级的需要。改革开放四十多年，中国经济从落后世界经济、跟随世界经济，变成经济大国和经济强国，现在成为世界第二大经济体，我们付出了巨大的努力。现在，我国经济由高速发展调整为高质量发展，经济进入了转型升级，这就需要大量的“大国工匠”，人才的培养也必须进行转型升级，财务会计专业必须向智能会计专业转型，从记账、算账、报账等核算会计向管理、服务、决策等管理会计转型。

（三）“互联网+”现代信息技术的快速发展。现代信息技术的突飞猛进，，特别是近几年移动互联网的发展，会计岗位发生了重大变化，会计结算方式彻底被颠覆，会计工作内容发生了质的飞越。从手工记账转向的计算机记账，现在又出现了机器人记账;从人工编制财务报表发展成为会计软件自动完成报表编制;无支票、无现金的结算方式正在形成，支付宝和微信不仅加入了单位的核算，还进入了我们每一个人的生活，传统的结算方式正在退出单位的核算系统，为智能会计的人才培养提供了信息技术的支持。互联网+等现代信息技术的发展，直接促使智能会计进入了高职院校的高度重视，并列入了专业设置目录。

（四）高职院校深化会计教学改革的需要。经过多年我国高等学校会计人才的培养，传统的财务会计专业人才已经达到饱和，如何使传统会计专业转型升级，培养出现代化建设急需的创新型复合型会计人才，是当前政府部门、高等学校、行业协会、会计教师、会计人员非常关心和关注的问题，出路在哪？那就是对传统财务会计专业进行彻底革命，重新设置会计专业——智能会计专业，2019年，教育部颁布了职业教育二十条，同时，又发布了《高等职业学校会计专业教学标准》，为智能会计专业的设置提供了标准。

二、智能会计专业教学研究的内容

新一轮高职院校的教学改革已经开始，如何培养出工匠人才，除了要认真学习教育部关于高职院校的各种文件和有关专业的教学标准，还需要做好以下的各种工作。

（一）必须制定好互联网+条件下的智能会计专业人才培养方案，制定精准的智能会计专业人才培养方案，是培养创新型会计人才的第一步，万事开头难，需要从两个方面着手。首先是深入不同类型的大中小型企业进行深入的调查研究，对 目前会计人员的现状、结构、岗位、职务、职责进行归纳、描述、总结，拿到第一手的资料，对核心的问题再进行深入调研，最终得出企业需要的会计人才，根据企业需要的人才制定出智能会计专业人才培养方案;其次，将智能会计专业人才培养方案上报学院专业学术委员会进行再一次研讨;最后将《智能会计专业人才培养方案》上报主管教育部门。

（二）制定《智能会计专业课程标准》。课程标准是人才培养最核心教学文件，它是教师资源配置的前提和基础，课程标准包括：基础课、公共课、专业基础课、专业课、专业核心课、专业拓展课、公共选修课、专业选修课、实习（实训）课、顶岗实习等课程。课程标准详细地规定了该课程的定位、性质、作用，人才培养目标（德育目标、能力目标和社会目标），课时及具体教学实施步骤、教学考核方案、教学实施地点和教学资源的最佳配置。

（三）配备最佳教师实施《智能会计专业课程标准》。教师是高技能型人才培养的第一线，高职院校的專业课教师理论上应该是“双师型”教师，不仅具有高度的专业理论水平，还必须是行业的“大师”，不能只夸夸奇谈，不能填鸭式教学，不能总是采用最传统教学，要采用现代化教学手段，使用“慕课”，使用学习通，使用PPT教学多媒体等等，要培养出高技能智能会计人才，必须是一流的行业大师。

三、智能会计专业教学方法的研究

（一）采用现代化教学手段实现智能会计专业人才培养方案提出的教学目标。教学是一个因材施教的过程，高职院校一个优秀的教师，不仅备教材，更要被学生，学生是学习能力的主体，老师在教学过程中必须充分发挥学生的积极性、主动性、创造性和创新性，积极引导学生充分教学思考，让学生围绕教师转，让学生在学习过程中得到快乐，得到成长，有很大的收获，必须要让学生知道，不听教师的课，是最大的失落和遗憾，也必须让学生知道，每听教师一次课，是职业能力和专业能力提升的不可或缺的途径，一个好老师，必须能够吸引学生的凝聚力。

（二）教师的教学活动是一个创新的过程，在这个过程中，必须进行教学方法和教学手段的创新，传统的教学教师靠一只粉笔闯天下，教师教学管理靠“训学生”来实现教学活动的顺利进行，在现代化建设的今天，传统教学方法已经彻底被“抛弃”，因为传统教学方法是以教师为中心，而现代化教学方法以学生为中心，现在，PPT多媒体教学已经广泛进入了高职院校，新的教学手段和教学方法已经形成，慕课、学习通得到广泛使用，任务驱动法已经纳入专业课的课程标准，一次优秀的教学活动，必须是多种教学方法和教学手段的交集。

（三）教师必须树立“终身学习”的教育理念。教书育人永远是教师的职责，书是社会进步的标志，书是与时代前行的，书是以创新为载体的，要培养出高素质高技能的双创人才，要培养出更多的大国工匠，使中国成为经济强国，教师必须树立终身学习的教育理念，教师的终身学习不仅体现在习近平新时代中国特色社会主义思想理论，而且还体现在职业能力和职业能力提升上，更体现在教学手段和教学方法上，智能会计专业的构建，就要求教师的学习永远在路上，

（四）智能会计专业教学方法的运用必须要与时俱进。随着我国经济的转型升级，就更需要大国工匠，而培养的途径只有两条途径，那就是学校和企业，所以就形成了校企合作培养，不同的时代提出不同的要求，虽然千差万别，但有一条是一致的，只有与时俱进，才能不忘初心，牢记使命，才能为现代化建设培养出更优秀的人才，才能更快地完成我国经济的转型升级，更早的进入世界经济强国。

总之，在移动互联网的时代，高职院校必须紧跟时代，积极参与教学改革，深入研究人才培养方案，为国家培养出德智体美劳最优秀智能会计人才。（作者单位：河北旅游职业学院）