多丽霞

[摘 要]表演活动为小学生提供了展示自我的平台，激发了学生参与学习的积极性，在小学英语课堂上有着广阔的应用空间。教师根据具体的学习内容，密切联系小学生的现实生活，设计形式多样的表演活动，让学生通过亲身表演，感受英语知识，锻炼语言技能，提升综合能力。

[关键词]小学生;英语课堂;表演活动

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）30-0084-01

精彩纷呈的课堂表演活动是学生展示英语能力的良好平台，为学生锻炼英语语言技能，提供了极为有利的条件。在组织小学生进行课堂学习时，教师应结合具体的学习内容和课堂上的情况，设计富有趣味的表演，灵活地组织学生进行各种情景的表演活动，激发学生参与英语学习的积极性，增强学生英语学习的愉快体验，为英语课堂学习增添精彩、优化效果。

一、运用表演活动，活跃课堂气氛

课堂表演符合小学生活泼爱动的天性，能满足学生喜欢表现自我的内在需求。教师在小学英语课堂教学中，选择适合的时机，围绕与教材内容和学生实际密切相关的主题，设计形式多样的表演活动，能迅速吸引小学生的关注，刺激学生的表现欲，活跃课堂气氛，感染学生的学习行为，为接下来的英语学习进行有益的铺垫。

例如，教学人教版英语4A的Unit 3《My friends》时，教师结合这个单元有关“friends”的主题，联系四年级小学生喜欢交朋友的实际情况，组织学生围绕着“朋友相处”的主题进行表演。“Boys and girls， do you have good friends？”教师问。学生们纷纷点头说：“Yes，I have three good friends.”“I have two good friends.”“I have many good friends.”教师接着问：“How do you get along with your good friends？”“Can you give us some examples about getting along with your friends？”学生们进行了短暂的思考，“I can.Lets my try.”教师表扬学生，“Well done.Find your partners as quick as you can and give us excellent performance.”学生在教师的鼓励下，积极参与，表演很精彩，很好地活跃了课堂氛围，也充分地锻炼了综合能力。

二、借助表演活动，练习语言技能

表演活动中学生需要运用英语进行表达，集中体现了英语的交流工具功能。教师在进行小学英语课堂教学时，从训练学生英语语言技能目标的需要出发，设计适合的英语表演活动，利用功能强大的信息技术手段，创设有利的表演情境，有利于激发学生产生丰富的想象和表达的欲望，让学生可以创造性的完成表演活动，从而有效地训练语言技能，顺利实现英语教学目标。

例如，教学人教版英语4A的Unit 5《Dinners ready》时，教师组织学生表演在餐厅就餐时的情景。“Now you can find your partners and perform the scene of dinning in a restaurant.”教师说。接着教师用问题引导学生思考，“When you have dinner in a restaurant，what should you do first？And then what do you do usually？”教师提问，辅助学生完成表演剧的设计。学生在教师的启发下，根据自身的生活经验，设计了“order meals”“have dinner”“pay the bill”这些环节，练习了“What would you like？”“Id like some vegetables and rice.”“What would you like for dinner？”“How much is it？”“I am hungry. Whats for dinner？”“Help yourself.”等常用的就餐用语，有效训练了学生的英语口语技能。

三、依托表演活动，巩固英语知识

牢固的知识基础是学生英语能力发展的必备前提。课堂表演为学生应用英语知识创造了有利的机会。教师通过组织学生进行与学习内容相关的表演活動，为学生的表演提供有力的支持和指导，让学生参与到课堂表演活动中，加深对英语知识的理解，增强记忆的效果，达到在应用与交流中学习的目的，从而扎实地掌握英语知识，打下坚实的英语基础。

例如，教学人教版英语4A的Unit 6 《Meet the family》时，教师组织学生表演向同学介绍自己家人情况的情形。“You all have a happy families.How many members are in your family？What do they do？”教师提出问题，引起学生的思考。学生思考问题答案的过程中，思维被激活了。接下来，教师就用图片进行表演情境的创设，通过PPT呈现了一张去同学家拜访的图片。“Lets look at this picture.”老师说，“What are they doing？”学生们回答，“A classmate is visiting ones family.”“Good job.Now perform the scene of visiting others family using your learning in this unit.”学生们通过参与表达，及时巩固了本单元学习的内容，提升了英语综合能力。

总之，灵活生动的英语表演活动，是教师组织小学英语课堂的有效方式。教师在将表演活动引入英语课堂时，需要对表演活动的内容和形式进行大胆创新，注重体现学生的主体性，增强对学生表演的调控，确保表演活动顺利进行，让英语课堂更加优质高效，使学生英语知识、能力、方法与态度等全面提升。

（责编 韦淑红）