李伟亭 史红霞 山西师范大学 山西临汾 041000

视觉传达是一种以视觉的语义与人交流科学信息的行为。它可以把一些不具有内在逻辑性杂乱难懂的信息简化为直观容易理解的符号，使人们在相当简短的时间内掌握大量的有用的信息，同时设计作品自身是按照一定的逻辑排版在一起的有机体，符合一定的审美需求又有一定的艺术特色可以激发人们的情感认同。以视觉传达为基础的化学实验创意表达:导学图作为创意理念的物态化形式，它既包含俩种因素理性因素和非理性因素。理性的信息因素就是告诉学生们化学实验的内容，它是化学教学所必须具备的首要要素。

一、视觉传达与化学实验教学

视觉传达顾名思义是通过视觉的感官来获得信息并且达到交流的目的，而化学实验教学不可或缺也是需通过视听结合来传授学生知识的过程，及视觉是两者的所共有的获得信息的途径元素，所以可以基于视觉传达来更好地应用于化学实验教学的创意性表达，充分利用对视觉传达的不同界定及特征和视觉传达的基本要素如色彩，图形，编排，文字等有机地与化学实验的教学结合起来，并应用于化学实验教学的各个方面使学生更深刻感知化学实验知识，使化学实验教学变得更加多元化更加高效和便捷。

二、化学实验教学中的视觉创意表达

（一）化学实验教学视觉创意的本体意涵。化学实验教学是以视听为媒介手段来传递知识信息和情感的，化学实验也不是单一元素的展示，所以需要将视觉中的各个元素有机和谐地组合起来，使其同时兼具美观和使用高效性的功能。这就必不可少将创意作为其沟通媒介。在化学实验教学视觉创意中，创意为实验教学的核心部分。视觉设计要新颖有其独一无二的特点这才符合创意，使教学的受众可以提前进入教学的情境中悦享化学实验知识，这也可以更有效发挥化学实验基于教学有对教学深化补充的功能。

（二）化学实验教学视觉创意表达的界定。创意即先有前人在某个领域或某一点未涉及或未有过新的思想和理念，视觉创意的表达是指把基于视觉的创意的想法或观点投注于实践，生成具体的某件产品或付诸预谋见具体的事件。创意表达的基本元素有点、线、面。点、线、面的不同方式的组合抽象出创意的表达，但这种表达被诠释被理解时必须基于一定的领域背景，只有在该领域背景的人才能够更好地认知理解。

（三）化学实验视觉创意表达的原则。作为教学信息传播载体之一的导学图，除了要遵循创新性，科学性等原则外，，还应根据自身的特点来量身定做设计。化学实验教学的视觉传达设计，是创意走向表达，是技术结合艺术、内容和图示的协调。在导学图版面中是文字、图形、色彩这些元素的有机地组合起来，可以给中学生带来美得享受和体验，同时可以吸引大量爱好者，也可以给中学生带来最直接的视觉感受，版面及内容是否吸引中学生，使化学使化学实验教学更好地表达是导学图设计的关键。

三、初中化学实验导学图的设计与制作

（一）导学图的设计。导学图版面上安排必须系统调理，因为导学图于自身特征而言仅在一张具有整体性的图纸上排布许多信息因此必须系统地呈现出视觉所要传达的化学实验知识，包括色彩使用系统、协调统一为图的主题服务各视觉元素之间要互相搭配，互相协调。

（二）导学图的制作。当导学图完成了初期的设计阶段以及对设计可行性的预估之后我们便可以开始将其付诸于实践，按照相应流程开始形成设想中的作品，要形成实际存在的成品就需要考试考量制作导学图所需要的材料，对应的在不同阶段的制作工具，及其版面的整体组合，生产出来时开始试用检验，还需诠释视觉传达的各大基本要素进一步美化修饰，最后成品应用于师生。

（三）制作材质。导学图的设计需要在二维空间中传达信息的，并且在学生使用的过程中要同时符合我们现在倡导的环保节约绿色以及版面的美观性，还需符合学生的学习需求和兴趣需求以及便捷性、实用性、耐用性。除此之外我们还需考虑导学图的具体使用方法，既可以和日常生活中的导游图一样随身携带，随即查看，又可以如中学生中风靡的海报一般，直接粘贴于课桌上或墙壁上。

（四）成品应用。成品应用是真正检验导学图设计成效的最终成果展示以及应用，由于印刷品每一页内容和信息量的编排都受到空间的局限，因此我们在有效地空间中尽量浓缩萃取出化学实验中最精华具有代表性的知识点以及中学常见的化学仪器的识别，最具特色的是其多样的使用方法等会广受到学生和老师们的推崇和喜爱。

本文基于视觉传达的及其基本要素来叙述了化学实验教学创意的一种表达形式导学图和它设计制作过程。并挖掘出视觉传达可以广泛应用于化学实验教学中，同时发现在化学实验视觉创意表达的过程中要遵守一定的原则才能更好地付诸于实践。导学图设计的创意表达方法很多，决不仅限于本文所列举的这种。创作者要向时代看齐，并不断了解、研究如今学生的心理与需求。同时要拓展视野，不断学习新的知识，融合多方资讯。这样，更多的化学实验教学作品设计才能不断地提高新水平，升华到一定的新品位，才能在教学不断进行改革创新的当今发挥重要的积极促进作用，才能展现视觉传达教学的独特创意。