李春梅 深圳市南山区海滨实验小学 广东深圳 518000

一、创建自主学习课堂氛围

教师要在课堂教学中放下传统的“一言堂”的教学态度，而且真正地给予学生肯定和尊重，给予学生关心和爱护，用平等的态度去对待学生，让学生能够感受到教师的关怀；其次，教师在教学的时候要注意教学的语气和表情，不要太过严肃，身体的语言还有面部表情会给周围的环境带来一种无意识的压力。所以教师要特别注意在课堂上教学的状态，让学生能够享受到一个良好轻松的课堂环境；最后，教师要多多给予学生肯定和奖励。从不吝啬于任何的夸奖，从学生身上去挖掘闪光点，多给予他们鼓励和肯定，多多表扬，这样有助于提高学生的自信心，提高学生学习的积极性，提高课堂氛围，培养学生的学习兴趣，鼓励学生学习。

二、引发学生积极思考

首先，小学生们正处在一个好奇心较重的年纪，他们对一切新鲜事物都还保留着好奇和天真，他们想要去了解和探索很多未知的信息。教师可以利用这一方面来提高和培养学生的思考能力。可以在教学的时候，对课本中一些基本知识和固定词语进行解释和解答，引导学生思考文章中为什么要这样进行表述，让学生自主去研究语文文章中所蕴含的一些特点。比如说语文课堂上常见的认字学习情况，偏旁自首的使用是有一个固定的特点的“他”和“她”的不同以及“它”的使用范围等等。认真引导学生进行思考不同字的不同使用；其次，小学语文教师在教学的时候也要注意提高学生学习语文的兴趣。很多语文文章最后都会有课后习题，这些课后习题是与文章直接联系的，是一个很好地引导学生进行思考的部分，教师要注意对这一部分内容的利用，引导学生进行解答，让学生用自己课堂上所学之后的体验和感受讲出来。比如说在学习“司马光砸缸”这一课时的时候，教师可以在课后提问学生，如果你是司马光，那么你会如何进行选择，有什么样的办法来达到最终的救人目的呢？你对司马光砸缸救人的行为有什么看法呢，组织学生进行回答，充分调动学生的大脑进行思考；最后，鼓励学生进行提问。培养思考的方式，除了教师对学生进行提问，让学生针对具体问题进行思考之外，还可以鼓励学生主动挖掘问题，让他们去挖掘到有争议的信息和问题，然后在课堂上提出来，教师和学生一起进行回答，这种方式能够更好地帮助学生对课堂进行掌握，而且能够让学生树立一个思考的意识。这个时候注意不要给学生的思维上限，给他们留有足够多的时间进行思考，放开思维，去认真想象。鼓励学生多多思考，给予他们肯定并引导他们进行思考，抛去文章的一些表面问题去挖掘更深层次的内容，提高学生的自主学习能力和水平。

三、促进学生主动探究

首先，要培养学生自主探究的习惯。自主探究深入课堂的最基本要素就是要培养学生自主探究的意识。培养学生自主探究的习惯可以从学生学习的各个方面入手，不仅仅是课堂教学，习惯的养成从来不是一蹴而就的，它是一个过程，要让学生树立起自主探究的意识，提高学生自主探究的动力，启发学生的思维，提高他们自主探究的兴趣和积极性，推动自主探究多样化发展；其次，提高学生自主探究的动力。教师可以在课堂教学的时候采用设问的技巧来进行提问，引导学生进行探究思考。比如，情境创设的形式。小学二年级课本“狐假虎威”这一章节学习的时候，就可以采用一种情景创设的形式，让学生分组进行角色扮演，更好地理解课文中的深意，也让学生能够更加集中注意力在课堂教学中，最关键的是这是一个将学习的主动权掌握到学生手中的方法，让学生具有自主探究的能力，可以通过自己的探究与交流实现课堂学习。再比如，课堂延伸的探究手段。“钓鱼的启示”这一章节进行学习的时候，就可以将课堂教学与课下的活动结合起来，鼓励学生体验钓鱼的感觉，让他们进行探究实验之后在课堂上将自己的体验分享出来，然后在课堂上将这些体验进行总结，并与课本进行结合，提高学生对课堂学习的理解能力。促进学生自主探究的积极性和主动性，鼓励学生采用自主探究的方法进行学习。

结语

总而言之，想要让自主探究真正融入到小学语文教学中，需要教师转变传统的教学思想，尊重学生的主体地位，以平等的态度对待学生，为学生营造一个良好的课堂氛围，吸引学生学习；在课堂教学的时候，提出问题并鼓励学生探索和挖掘问题，培养学生自主思考的能力；采用情景设置、课堂延伸等方法提高学生的课堂集中力，让学生能够在一个活泼平和的氛围中进行学习，多多与学生进行互动，拉近教师与学生之间的距离，在课堂延伸中，培养学生基础知识与实践相结合的能力，提高学生的语言表达能力和动手能力，帮助学生掌握学习的方法和技巧，推动自主学生的发展，养成终身学习的习惯。