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对英语课堂教学的再思考

2019-11-13马建国

科技视界 2019年30期
关键词:英语课堂思考教学

马建国

【摘 要】面对英语课堂出现的一些低效现象,我校英语教研组及时进行了教学反思和研讨,深入解剖和分析了问题出现的原因,采取了果断措施,调整了备课思路,举办了英语教学汇报课,既锻炼了教师能力又提高了教学效率。

【关键词】英语课堂;教学;思考

中图分类号: G633.41文献标识码: A文章编号: 2095-2457(2019)30-0172-002

DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.088

Rethinking English Classroom Teaching

MA Jian-guo

(Haiyuan No.3 Middle School, Haiyuan Ningxia 755299, China)

【Abstract】Faced with some inefficient phenomena in English classes, the English teaching and research team of our school carried out teaching reflection and discussion in time, dissected and analyzed the causes of the problems in depth, adopted decisive measures, adjusted the thinking of preparing lessons, and held English teaching report classes, which not only trained the teachers ability but also improved the teaching efficiency.

【Key words】English Classroom; Teaching; Thinking

近年来,教师在英语课堂上通过师生间、生生间的平等对话、情感交流、智慧碰撞,让人欣喜,让人赞叹!但欣喜之余,我们也发现课堂上一些无效、低效现象,有的课堂浅入浅出,如蜻蜓点水;有的课堂不了解学生,师生的思路不合拍,两张皮;有的课堂知识的关键点讲不清,学生好似雾里看花,为什么会出现这样的现象?我想缘于备课,我们的备课是不是进入了一个误区?备课时忽视了基本的对教材和学生的深入研究。

1 组织多种形式的比赛,使学生更加关注英语学习

初中英语组组织七年级学生书写竞赛和八年级英语演讲比赛,吸引学生的眼球,激发了学生对英语的兴趣,使学生更关注英语的学习,甚至热爱英语,进一步营造了良好的英语学习氛围。七年级组织了由姚老师给全体学生讲了如何学好数学的讲座,学生收获不少。九年级英语备课组以激发学生学习英语的兴趣,养成学生良好的学习英语的习惯为工作重点,激发了大多数学生的学英语的热情。英语组举行了英语演讲大赛,学生们反映良好,八年级备课组以英语能力竞赛为契机,扎扎实实地进行了英语方面的培优工作,如学生进行了纯英语手抄报比赛,使得30名学生在比赛中成绩突出。

2 拓展延伸语法重难点,融情入理

在优质课评比中我校陈老师所选的内容是英语语法“名词性从句”,她大胆突破传统语法课的设计思路,以一首节奏轻快,易学易唱的流行歌曲“What makes you beautiful”入手,让学生从歌词中找出四种从句,从而引领学生认识四种从句的基本结构特点,再拓展延伸处理学习语法中的重难点。我原以为热身部分的这一首歌只是以形式为主,激发学生兴趣而用,但在本课结束前七分钟左右,她引导学生又回归 “How to become beautiful”的话题,有丰富直觀的图片,有明确细致的任务,学生小组讨论,用所学到的各种从句表达个人对“如何让自己变美”的看法。最后教师再适时点拨总结:外在美不是真正的美,具有自信,乐观的精神才是内在美,才是真正的美。这一设计新颖独到,在情景中讲授语法,一条主线前后呼应,同时又注重对学生情感价值观的教育。这堂课,教师独具匠心,入情入理。我觉得也可以设计闯关的模式,让学生通过竞赛闯关的形式学习知识,能更好地激发学生的学习兴趣。我个人认为如果在每个环节的教学中如果能具体明确每一环节的小目标。会让学生有更强的目的性去学习,会更好地提高学生的学习效率。

3 构建优质常态课,点燃绚烂课堂

创新不能失去教学原本,本次优质课竞赛中在构建优质常态课,创新教学方式和教学方法方面做了许多努力,反映了我校课堂教学改革方面取得的成效。张老师讲授的是必修六第二单元《诗歌鉴赏与写作》。上课的前两分钟教师播放圣诞歌曲“Jingle Bell”,在欢快的节奏中,教师轻声吟唱,随歌曲节奏摇摆,动感,青春,活力,课堂被一下点燃了,让在场的我都忍不住想和她一起起舞。上至二十分钟时,教师为学生朗读英文诗歌“The most distant way in the world”。她用低沉,有磁性,极富情绪张力的嗓音,读出“The most distant way in the world is not when I stand in front of you,youre not sure I love you…...”一句时,学生都感受到了诗词中透露出的感人至深的情感。老师亲切的笑容感染学生,平等愉悦的师生交流感染听者。欢快的课堂气氛一直持续到下课。学生在学习中感受到英文诗歌明快的节奏和语调。教师的个人魅力,尽显无余!美中不足的是,教学设计过于死板,缺乏趣味性,不能激发学生的求知欲。为此,我提出了自己的建议。建议李老师在导入和各个环节的设计中,增加能引起学生情趣的语言,或者设计新颖的课件把教学内容融入情境中去,激发兴趣。张老师讲授必修二第四单元《野生动植物保护》的主阅读。她,一袭绿色衣裙,典雅美丽,活泼大方的讲课风格让人印象深刻。与学生共同观看“马达加斯加”动画片段时,动物们可爱的表情与教师俏皮的课堂语言,让学生的课堂学习轻松快乐。当探讨“我们应该如何保护动物”的话题时,她生动的表情和手势让课堂多姿多彩。在进行四人一组的学生小组采访活动中,她还为学生精心准备了熊猫头套,可爱有趣,让学生身临其境,课堂里笑声不断。教师的青春风采,让人感叹!

4 充分运用多媒体课件,辅助课堂教学

课件制作好,多媒体资源运用充分。几乎所有的参赛课已从原来的“一块黑板、一支粉笔”转变为用内容丰富的视频、课件辅助教学。在课件制作上,大部分教师的课件实用性强,富有美感,而且有很强的表现力,能把抽象的、静态的、枯燥的知识,直观地、形象地、鲜活地呈现给学生,真正起到了拓展教学、深化教学的作用。参赛课的课堂教学,运用多媒体引入了内容丰富的图片和视频资料,充分利用各类媒体资源和生活资源,拓宽了学生的视野。吴老师在讲必修二第五单元《音乐》时,挖掘课本内容,在设计形式多样的阅读训练时,能够由简到繁,层层推进。课堂中就The Monkees门基乐队(美国60年代最流行的乐队)独特的出道方式和表演风格,引导学生在阅读相关段落中寻找乐队发展的七个阶段。乍一看,发展阶段太多,难以下手,但教师巧妙地运用多媒体,将它们排列但不给出正确顺序,色彩非常鲜亮,一旦学生找到正确的阶段描述,就会重新排列,很大程度上降低了学生阅读的困难。学生在寻找答案的过程中,有目标,有合作,有乐趣。另外,她将阅读后的训练设计为讨论“门基乐队之所以成功的原因是什么?”,引导学生根据课文语句的表述,让学生认识到“做什么事都应该认真对待,全身心的投入并为之付出百倍的努力!”。音乐萦绕课堂,如歌者,与每一位听者共吟共唱。教师理解准确深刻,设计合情合理。

学会欣赏每一位赛课教师的亮丽风采,努力追寻他们独特的个人魅力,继续关注我们课堂中仍需完善提高的地方,在教学困顿,茫然,失去前行目标时,我们不妨停下脚步,驻足欣赏一下沿途的风景。只有这样,我们才能看到一处别样的动人景色。相信,在行走中,我们看到的那一抹亮丽,一定会给我们更多继续前行的勇气和信心!

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