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基于分层教学法的中学毽球课程教学改革探析

2019-11-13朱振

科技视界 2019年30期
关键词:分层教学法

朱振

【摘 要】毽球运动是一项常见的趣味性很强的体育项目,既有娱乐性又有健身性,群众基础广泛,非常适合在中学体育课程中进行推广。目前,许多中学学校已经在体育课程中引入了毽球课程,针对毽球开展体育教学。但在毽球教学中,存在教学资源缺乏、教学方法单一陈旧、专业教师缺乏等问题,需要在今后在毽球运动的持续性推广中不断做出改进。本文正是基于毽球课程教学的现状,结合个人实践教学经验,分析当前毽球课程教学存在的主要问题,引入分层教学法,需求分层教学法与毽球课程教学的有效结合,并针对分层教学法在毽球教学课程中的应用提出教学改革建议,期望可以对提升中学毽球体育课程的教学质量。

【关键词】中学体育课程;毽球运动;分层教学法

中图分类号: G633.96文献标识码: A文章编号: 2095-2457(2019)30-0157-002

DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.079

毽球运动是我国一项传承已久的民族体育项目,对弘扬传统文化、培养团队精神、强健身心具有重要的意义。虽然毽球运动是一项古老的传统体育运动项目,但在经过了长期的发展以后,毽球运动在保留了原有的趣味性、观赏性和健身性之外,也赋予了许多新的内容,增加了对抗性和竞技性,使其符合体育项目的基本属性。近些年,教育部等相關部门相继颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》、《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等指导性文件,发扬我国传统文化,毽球运动具备场地条件要求低、运动形式灵活多样等优势,喜爱并开始学习毽球运动的中小学生越来越多。已经开设的毽球课程一般采用集体教学或分组教学,并不能较好地解决不同学生的差异性要求。要想在今后的教学中提升毽球教学质量和教学效率,需选择不同的教学模式,有针对性的进行分层教学。本文探索如何有效运用分层教学法提升毽球运动课程教学水平。

1 中学毽球课程教学现状

1.1 毽球课程教学普及面窄

在目前的中学体育教学课程中,毽球课程只是其中一个小众项目,已经开展毽球运动的学校比较少,即使是已经开展毽球课程的学校,也只是将该门课程作为一种兴趣性的拓展,将其作为学校规范性体育课程的屈指可数。可以看出,绝大多数中学学校对毽球运动的认识上存在着较大问题,导致接受毽球课程教学的学生普及面非常窄,这在一定程度上阻碍了毽球运动在中学体育教学中的普及和推广。

1.2 毽球课程教学师资缺乏

现在的中学体育教学师资力量本身就不足,且多数体育教师都集中在篮球、乒乓球、田径等常见的竞技体育项目,专门从事毽球课程教学的体育教师非常少,兼职从事毽球教学的教师由于缺乏培训途径,也很难能保证其毽球课程的教学水平。这就导致缺乏对毽球运动的足够认识和理解,加上自身技能有限,无法在具体教学中保证毽球教学质量。

1.3 毽球课程教学方法单一

毽球运动教学实践中,多数体育教师对毽球课程的教学方法过于陈旧,单调枯燥,对待所有同学统一采用一个标准,缺少因材施教,分类、分层次教学。无法实现毽球运动本身所具备的趣味性、娱乐性和健身性的功能,不能通过高质量的教学提升学生对毽球运动的兴趣,阻碍这项运动的普及和可持续开展。

1.4 毽球课程教学资源不足

高质量的教学课程的需要配套完善的课程教学资源,目前,毽球课程的纸质教材、视频教学材料、教学大纲等教学资源都相对欠缺,对于毽球理论教学支撑不足。在实践方面,也缺少科学、完备的视频教学材料,许多教学过程仅仅停留在课堂几十分钟,学生想在课下进行练习,没有参考学习的资料,无法保证学习的连续性,可能会导致短时间的兴趣,过后很快就放弃这项运动的练习。

2 分层教学法在中学毽球课程教学中的运用意义

2.1 分层教学模式

分层教学模式是根据现有学生的基本能力水平,把学生分成若干组,每组学生的技能水平相近,在不同的层次之间教师展开有差别的教学目标、教学过程和教学考核,让每一层次的学生得到恰如其分的发展和提高。

分层教学实际上就是分级教学,它的关键在于如何科学合理地将学生分成若干层次。对于毽球这项体育运动来讲,体育教师可以通过初步的摸底,根据每位学生对毽球运动的理解程度和技能水平的掌握情况,将其分成若干组,每一组采取不同的教学内容和强度,有针性地提升其毽球运动技能。

2.2 运用分层教学法的重要意义

首先,每位同学的情况是有差异的,他们对学习的态度、对知识的掌握、对运动技能的熟练等等方面都存在着一定程度的差异。这种差异性很多是在短时间之内不可以改变的。比如,学生本身在运动特长、运动天赋上就存在较大差别,各有所长,这种身体运动技能方面的差异,很难在短时间内去改变。所以,体育教师有针对性采用分层次教学,就能够针对不同的学生设计出非常适合其自身的科学合理的教学方法,这是分层教学对推广毽球运动发展的最大意义。

其次,这种分层教学还可以最大程度上照顾到学生的心理因素,一味地将所有运动水平有差异的学生合班在一起教学,会导致运动技能落后的学生产生自卑心理,不利于这部分学生的心理健康,也不利于毽球运动的普及和推广。分层教学就很好地规避了这样的心理落差,让水平相近的学生在一起去学习毽球,保护了学生的学习兴趣和积极性。

最后,分层教学可以有效地激发学生之间的竞争,在每一层次的内部容易形成较好的竞争机制,而在每层次之间不同水平的学生之间,也可以形成互动的课堂教学局面,形成互帮互助的良好学习氛围。

3 基于分层教学法的中学毽球课程教学改革措施

3.1 改变传统教学思想

中学体育教师要及时转变陈旧的教学思想,积极把分层教学合理的运用在中学毽球课程的教学之中。体育教师应该首先对自己的学生有一个充分的认识和了解,找出科学合理的依据,将学生进行有效地分层,并每个层次的教学计划和教学目标,对分层教学法有充分的理解。另外,在分成教学法实施的过程当中,加强与学生的沟通,及时在不同层次之间做适当的人员调整、教学调整,并在毽球课程的课后增加更多的问题反馈,及时了解学生对毽球课程的掌握情况,反馈到个人的教学过程中去,做到总结提高。

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