蒋丽丽

【摘 要】伴随着现如今的发展，高等学校不断地扩大教学规模，学生数量也在不断地增加中。而在现在的社会背景下，“以人为本”的教育观已逐步深入到各学科教育中。“以人为本”教育观是一种尊重人、关怀人、发展人为核心的教育思想。高校坚持的“以人为本”的思想，在学校教育管理的发展下起着至关重要的作用。本文将探讨如何去构建“以人为本”思想，以及如何应对出现的问题来能够促进高校更好的发展。

【关键词】高校;以人为本;内涵

中图分类号： G647文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）30-0119-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.060

0 前言

我国基本的政治思想就是“以人为本”。传统教学模式缺乏灵动性，较死板，也缺乏对个人发展的重视，以及对学生缺乏足够的认知等。高校的教学中应因材施教，因人施教，而不只是依靠理论框架。传统教学模式下，我们应将专业基础知识和专业实践训练以项目的形式模块化。而在现如今的教育体系中，“以人为本”的思想占据着重要的地位，有利于提高教育的质量和水平，更加的推动我国教育事业的发展。我国的教育体制正在改革中，而“以人为本”的思想逐渐深入到我们的教育体系中。“以人为本”改变了原有的传统教学模式，不再只是一味地传授知识。现在更加注重的是人与社会共同发展的模式，注重人才的培养和发展。“以人为本”的思想包括了人学、文学、教育学、心理学等。它具有逻辑性和系统性，应当在教学过程中，以学生为主体，老师为主导。“以人为本”的思想在教育基本观念上，主张以人为主体;在教育与其他社会问题的关系上，主张以教育为主体;在学生的教育问题上，主张以教师为主体;在学校的学习活动上，主张以学生为主体。

1 “以人为本”思想在高校教育解析以及存在的问题

在现如今的社会发展中，人们的意志是社会活动开展的前提与基础。高校在管理的过程就是教师对学生为主体进行管理。高校管理的理论基础就是“以人为本”的思想，而“以人为本”在高校的管理中有着重要的作用。高校应注重學生的主导地位，这不仅体现教育的发展方向与目标，还体现了教育的功能。教师作为高校的重要核心人物，他们把知识传授并且传播正确的理念。高校管理应让教师注意到“以人为本”的重要性，不断提升自身素质，从而在他们授课的过程中，才能给学生传播这一思想。而我们在发展“以人为本”的思想中，高校领导要对自己有足够清楚的认知，他们要尊重职工的地位。而高校职工也应有参与学校事务的权利，这也体现着“以人为本”。我们在构建“以人为本”的思想下，高校管理也出现了一定的问题。

1.1 高校教育工作解析

高校发展的保证是高校教育工作。而高校教育工作的本质就是对人的管理。而我们在现如今的发展下，对人的管理，说简单也简单，说困难也困难。我们不能掌控和了解人的内心在思想什么。高校教育工作的主体其实清楚明了，但其内容是烦琐的。我们不仅要处理人与人之间的关系，还要平衡人与制度的融合点。在高校的管理下，高校领导者是决策者也是教育工作的执行者。教师管理着学生的同时，他们也是执行者。而高校的发展应去尊重学生，以学生为主体，结合他们自身的特征，加强管理。

物质、文化、行为是构成高校环境的三个方面。物质环境就是高校的外部环境，这一方面是由学校决定的。行为环境是指人们的道德与素质。而文化环境是需要很长的时间去构成的，是学生的精神文化融合在一起的。高校应分清这三个方面的主次，只有充分认知并协调好他们的关系，才能够开展科学化的高校管理工作。民主是高校管理的基础性原则。高校发展决策包括了以后学校发展的状态，这个马虎不得。而高校在决策一件事时，要遵循少数服从多数的原则，要广泛吸取大众的意见，使决策公开化。高校可以采用这样的方式，公开决策—对决策反馈—对决策评价—对决策改进，并根据实际情况去改动。

1.2 对“以人为本”思想理解错误

传统教学模式下，学生学习需要靠老师的严加管理才能增强学生对学习的重视程度。而近几年倡导的“以人为本”的思想，批判了应试教育的弊端。“以人为本”强调了学生的主导地位，增强学生学习的天性。而高校在宣传“以人为本”的思想下，慢慢就对学生的管理松懈了下来，对学生的管理要求更加人性化，成了一种“放羊式”的管理。这样的做法反而适得其反。高校对“以人为本”的思想进行了一定的曲解，使整个校园的文化氛围遭到了严重破坏。例如学校为满足一些学生的体育活动，对体育器材的使用未设置相关程序，导致学生不按时归还，使一些上课的学生无法满足体育需求。“以人为本”的思想本质是教师与学生互相尊重。而有一些高校过于强调学生的地位，导致高校对于学生犯下的错误包容。高校与教师沟通的是，要与学生交谈，与他们谈感情，导致了“以人为本”变成了“不得罪人”。这就使“以人为本”的思想变质了。大部分高校虽然已经贯彻实行“以人为本”的思想，但避免不了一些教师无法理解这一思想，导致教师认为在一切事情上，都应该给学生绝对的尊重，自由和满足。一些教师坚持以学生为基本原则。例如，学生身体不适或者学生逃课未跟教师交谈，教师对此忽略或置之不理。这就导致学生不尊敬师长，不看重校规。这会使学生对学习的积极性削弱，不利于个人素养的提升。

1.3 高校的传统教学管理模式

我们传统教学模式中，我们已贯彻实行“以人为本”的思想。我们不仅要去对高校思想进行改革，还要对传统教学管理模式进行改革。我们现如今的传统教学模式已无法跟上时代的发展，这些方法都不够科学，继而出现了一定的问题。我们应在教学模式中，认识到学生的重要作用。而在一些传统的观念中，高校认为师生是主从关系。这往往使高校忽略了学生的地位。一些高校工作者并没有对学生进行思想教育工作，从而学生还是那种传统理念。

2 高校如何去正确实行“以人为本”以及重要意义

高校中的活动主要是学生的学习活动，学生学习是教育的基础。我们应在高校中，确保以学生为主体的规定。学校的活动要把学生培养成一个高素质的人，促进他们的智慧，为以后的社会提供专用型人才。学生是高校的主体，也应该是学校管理的参与者。而高校如何去正确贯彻“以人为本”的思想，以及“以人为本”的重要意义。

2.1 高校实行“以人为本”思想的重要意义

我们的教育思想中贯彻实行“以人为本”的思想有利于发展学生的独立思考能力，提高学生的综合发展能力，为中国以后提供专用型人才。“以人为本”思想将极大提高教育事业的进步，并且提供了教育事业的质量以及水平。“以人为本”思想改变了教师死板的教学方法，使他们现如今有了“重人”的思想，推动了学生全面发展，以及增强了他们的团队意识。我们在传统教学模式下，树立了“以人为本”的教育理念。传统教学模式已占据了我们很长的教育时间。在传统教学方法的指导下，许多课程的理论和方法甚至几十年都不做出改变。我们应进行实践，就目前来说，高校已经认识到学生的重要作用，高校越来越注重“以人为本”的思想。

2.2 高校应注重学生的心理问题

在传统教学模式中，高校只注重学生生理问题，还应注重学生身心健康的全面发展。高校应指导教师密切关注学生心理健康。高校在尊重学生主体地位时，应注重学生把理论知识与实践综合运用起来，不断实践来获取技能。教师在课堂上应让学生主动参与到学习中，培养学生对于学习的积极性，避免教师作为课堂的主导地位，不能使学生在课堂上一直扮演着“倾听者”的角色。

2.3 坚持三个基本原则

在高校教学的过程中，应当遵循因教制宜的原則。高校应指导教师多去了解学生的兴趣与喜好，从而做到因教制宜。例如在上体育课的时候，教师应多开展几项体育活动，使学生分组，增强学生上课的趣味性。而在学生学习技能时也增强了他们的团队意识与团队协作能力。高校还应遵循因地制宜的原则。我们要考虑高校基础设施的影响，因为教师在讲授课程时，离不开对教育资源的依赖，我们要给学生创造出一个良好的学习环境。高校还应遵循因时制宜。例如我们在上体育课时，肯定会受到时间、地理位置、身体素质等的影响。像在春夏时，教师就应训练学生的敏感速度，在秋冬应训练学生力量。

2.4 加强“以人为本”的教育思想

在现如今的发展下，高校应加强“以人为本”的教育思想。高校在发展的同时，要尊重学生的个性，应使学生全面发展。教师在课堂传授知识中，应以学生为主体，教师为辅导地位。教师应尊重学生的特点，应时刻注意学生的问题，发挥每一个学生的长处。高校在传授知识时，要给学生独立的思考能力，不能把教师的思想强加给学生。教师应培养学生的独立性以及思维能力。学生也应找到适合自己的学习方式和授课教师，这样有利于学生与教师之间和谐相处。在高校教学管理工作时，应建立一个“以人为本”为主要思想的教学队伍。“以人为本”的思想是教育理念的核心。而高校应了解“以人为本”思想的重要性，认真贯彻“以人为本”的理念。在高校中实施“以人为本”的思想，是教育价值的归属与延伸。

3 高校以人为本教育观的逻辑性内涵研究的结语

总之，“以人为本”的教育观念应在高校中贯彻实行。这个理念需要长期实行，不断运用。我们还应维护“以人为本”思想的完整性和系统性。高校应认真落实“以人为本”的思想，这一思想突出了教育的目标。总之，“以人为本”就是以人为主体，体现人在教育的重要性。这是高校发展以来不可缺少的改革道路。我们需要长期实践，去进行运用，通过科学的方法加快我国教育事业的发展。

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