杨旭东

【摘 要】PLC控制技术在机电设备中得到广泛应用， PLC课程在机电类专业技能培养方面非常重要。随着移动互联网技术的发展，各种辅助教学云平台发挥越来越重要的作用。本文从PLC课程辅助教学方面，研究通过云平台调动学生学习兴趣、提升学习能力、提升高校课堂的教学一体化水平。

【关键词】PLC;UMU;云平台

中图分类号： G642;TP273-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）30-0102-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.052

可编程序控制器（简称PLC）课程目前在工科院校机械类专业中成为主干课程。该课程是在传统的电气控制技术基础上，与计算机技术相结合逐渐发展起来。由于该课程对学生综合素质要求较高，需要理论和实际相结合、传统与现代相结合。与时俱进，吸收先进的技术理念。然而目前较多学生的自主学习能力较弱，故在学习该课程时普遍感觉比较困难。传统的教师填鸭式教学方法已不适应新时代的现代化课程教学。针对这一现状，我们运用互联网云平台的辅助智慧教学，将移动互联网与课堂教学协调互动，有效地促进了学生的主观能动性，学以致用，取得了较好的学习效果。

北京优幕UMU互动平台，是新兴的在线互动与知识分享教学辅助平台。教师与学生通过互动平台首页注册账号，也可以方便地在智能手机上安装APP。教师就可以通过UMU互动学习平台来了解、管理每一名学生。教师可以使用UMU互动学习平台将学习资料发送学生的手机上，也可借助平台与学生随时随地的进行互动。对于每个精心设计的教学环节，可以生成生动的交互式课程，如图文、音频、视频等，在促进学生相互分享知识的活动中，学生们还可以发起问题研究和提出解决方案。教师也可以及时发现和处理学生遇到的问题，及时了解学生学习情况。

1 互动平台在课前的准备工作

以前的教学受条件的限制，学生对相对抽象的概念不容易理解。通过智慧平台，各种电器元件的工作原理可以通过信息化教学技术制成动画，将不易讲解的内容如PLC的工作原理可以通过动态的形式展现出来，有助于大学生理解电气控制与PLC课程中的抽象概念。在课前，教师可将本次课中需要的重要概念和工作原理录制成微课，方便地上传到云平台，学生方面可以通过手机识别二维码进行学习，建立相关知识体系链接，学习本次课需要的知识点。这样本次课的来龙去脉，前后知识可以融会贯通，避免因为前序的基础知识不懂导致的厌学，达到课前提前预习、有备而来的良好效果。

作为高等院校机械类核心课程之一，PLC相关课程被各个机械类专业列为必修或限选课程，因此网络上有着丰富的各种教学资源。在课堂教学前，教师可以通过智慧云平台推送PLC各个知识点的学习资源，包括每项内容的导学方案或者微型视频、学习编程的小项目等等。PLC课程中概念、原理讲解等费时、难懂的教学环节放置在课前，使学生有充足的时间了解基本概念。这样教师可以将课堂时间主要用于对关键重要内容的分析和讲解，特别是重难点问题的研究和探讨。此外，教师还可以多导入一些具有实际应用价值的实际案例，使学生体会电气控制与PLC技术的实用价值，提高学生的创新兴趣。还有智慧互动学习平台的课前自学监测功能，它可以帮助教师了解学生的自学情况，找出课堂教学的重点，了解学生对哪方面比较困难，对什么感兴趣，从而有效提高课堂教学效率，解决课时少效率低的问题。

2 互动平台在课堂中激发兴趣

课堂上课时，教师可以利用智慧云平台UMU，通过发放问卷、安排提问、设置讨论、举行考试等普通方式和学生互动。另外和传统方式不同，还可以通過电子签到、拍照上墙、举行抽奖、设置游戏等等方式与学生在线进行互动。传统教学中，在学生一段时间的学习之后，教师大多是使用教材上的题目或者自己出一些题目检查一下学生对知识是否理解，既消耗时间又不太准确能否得到学生的实际情况。所以我们通过互动平台将提前准备好的必需的练习题目，生成试题二维码直接放在课件上，或发送链接到课程微信群。每位学生在课堂上手机扫码或者打开试题链接，完成练习题并提交后，教师通过云平台的大屏幕功能可以将每个学生做题的得分情况，实时地在展现在电子白板上，形式既新颖又直观使学生产生浓厚的兴趣。在以前教学过程中，在学习基本编程指令、定时指令、计数指令时，通常是由学生自己编写程序。做完后教师查看程序对错，无法实现各个学生之间编写程序的相互分享、相互探讨。通过互动云平台，在课堂上教师使用云平台的拍照上墙功能，将学生上交的作业或程序进行拍照。上传到每一个相应的教学项目，通过大屏幕就可以展现在所有学生的面前。使学生既能看到所有同学的作业和程序，从而使学生之间互相研究、互相探讨，互相帮助。先进带动后进，确实起到平时课堂时想不到的效果。

在学习过程中，教师还可以提出问题，并对相应问题进行发散性研究和探讨，对学生学习的效果和实际理解情况进行加深和巩固。例如在学习顺序控制设计法时，需要对控制过程进行详细分析，将控制过程分解为若干个简单的工作状态。学生对顺序控制设计法的理解，可以通过UMU互动平台，将自己的设计成果通过拍照方法上传到互动平台上，每位学生都可以动态看到其他成员的学习成果，还可以优秀的作答给好评。规定的时间结束后，投影终端将会显示学生的作答结果，每个作答结果都可以可视化呈现出来。

3 互动平台在课后的考核

智慧云平台的作业功能非常强大，教师可以很容易布置各种类型的作业。传统的书面作业形式时，学生只能通过书写的形式提交作业，造成好多学生的作业类似，不容易判断学习的效果。智慧云平台提供了多种作业类型，如语音作业、视频作业、图文作业等。教师可以通过利用这些功能，让每位学生针对某一个项目进行讲解录制，这样的作业相当于每一位学生必须真正掌握才能流利地讲出来。不仅锻炼了学生的项目设计能力，还提高了学生的沟通表达能力。UMU互动平台还有更强大的功能，就是它的智慧题库功能。传统考试时，学生做的试卷是相同的，考试的成绩不一定反映真实的学习效果。通过云平台教师可以将所有的考题，编辑成考试题库。当考试的时候，可以通过云平台使用随机出题功能，这样就可以对每个学生进行真正的测试。学生如果不真正学懂学会，就不可能过关。通过UMU互动平台的考试功能可以自动生成学生的综合成绩，评价结果完全是公正合理的，对学生的激励作用非常显著。

在教学环节中使用UMU互动学习平台后，每一位学生的各项成绩包括作业、提问、测验、论文以及程序设计等都可以加入到期末综合成绩中。教学考核方式适当地注重过程考核，而不是以前的期末考试一次考试决定。我们一直注重增大平时学习效果的考核，缩小最终考试的比重。这样就避免了学生为了期末考试临时抱佛脚，考试前突击死记硬背。可以提高学生运用知识解决实际项目的能力。

4 总结

随着5G网络技术的高速发展，互联网+教育成为今后教学模式发展趋势。借助强大的辅助教学平台，教学过程由以教师为主体，逐渐改变为以学生为主体，满足学生的个性化需求。网络辅助平台拓展了学习时间和空间，学生可以利用碎片化时间通过微课学习。智慧云平台能够提高学生的自主学习能力、创新创造能力。学习不只是局限于一时一地，而是可以了解世界上最先进的前沿技术。总之，互联网云平台的出现给教学活动增加了乐趣、提高了效率、拓展了视野，好处是不言而喻的。但是教学的本质还是教学内容的充实和完善，云平台的作用只能是锦上添花，只有扎实地做好教学基础工作，才能真正发挥云平台的作用。

【参考文献】

[1]魏朝夕，冀钢.互动教学中的矛盾分析及解决方案[J].教学与管理，2011（21）：67-68.

[2]何嘉.课堂互动研究述评[J].上海教育科研，2012（03）：61-65.