张成

云南省玉溪市红塔区李棋中心小学，云南玉溪 653100

关键字：小学四年级数学；计算教学；因“错”利“导”

引言：数学计算能力对于学生而言是非常重要的一项数学内容，也是小学数学教育中的一项重要内容。在小学四年级的数学计算教学中，教师要引导学生进行正确的计算学习，为学生以后的数学学习奠定基础。在目前的小学数学计算教学中，存在着诸多影响学生正确计算的因素，本文将针对小学四年级数学计算教学中的因错利导进行分析，提高小学四年级数学计算教学的质量。

1.小学四年级数学计算教学因错利导的重要意义

1.1 解决目前计算教学中对题目不重视的问题

小学四年级的数学计算教学中，教师和学生往往忽视了数学计算题目的重要性，单纯的根据所有的数学计算知识做计算题练习，不注重数学计算技巧的理解和掌握。学生和教师普遍觉得只要学会计算方法就能做好数学计算题，严重忽视了数学计算题目的作用。学生在做数学计算题时，缺乏对题目的深入理解和耐心，面对计算步骤较多的计算题丧失计算的兴趣，直接选择放弃，导致学生的计算能力无法得到提高。教师用因错利导的数学计算教学方法，引导学生在检查数学计算题步骤的时候发现自己的错误，意识到计算题目的重要，必须在计算过程中耐住性子，培养学生面对所有计算题目都耐心解答的习惯。因错利导的教学方法很好的提高了学生的数学计算能力，让学生的数学成绩有所提升，培养学生的数学思维能力。

1.2 改善学生数学计算的习惯

在传统的小学四年级数学计算教学中，教师一般会让学生在做计算题的时候，将所有的解题步骤都详细的记录下来，清晰的写在草稿纸上。这样能够便于学生和教师找到计算的错误，培养良好的数学计算习惯。但是很少有学生能够按照教师的要求做，尤其在面对计算步骤比较简单的题目时，学生认为根本没有必要将每一个步骤都写清楚。

因此教师要善于利用因错利导的教学方法，让学生严谨的记录每一道计算题的步骤，帮助学生更好的掌握和理解运算知识。详细的计算步骤便于学生找出计算题目的关键步骤，在查找错误步骤的时候能够发现自己数学计算的问题，找到自己哪些知识点没有掌握到位，认识到培养自己良好数学计算能力的重要性，全面提高学生的数学计算能力，保障数学教学的质量。

1.3 提高对数学计算知识的掌握和运用

对于小学四年级数学计算教学而言，教师需要给学生奠定结实的计算基础，用扎实的基础提高自己的数学计算能力。在做计算题的时候，学生不能看到题目之后立马拿起笔计算，应该深入的思考一下这个题目所包含的内容。比如这道题目是什么类型的、需要运用到哪些数学计算知识、可以解题的计算法则和计算公式等等。如果学生没有数学计算的基础知识做保障，那么就无法获得计算题目的重点内容，一味的做题无法帮助学生提高自己的数学计算能力。为了保障学生的数学计算学习效率，利用因错利导的教学方法能够避免学生计算了半天，发现无法得到正确答案的问题。让学生可以通过错误找到自己计算的问题所在，到底是哪个计算步骤出错了或者计算公式用错了，利用逆向思维的方式弥补学生数学计算基础知识的不足。

2.小学四年级数学计算教学中运用因错利导的策略

2.1 结合学生实际情况进行计算教学

在传统的教学模式下，小学四年级数学教师对所有的学生一视同仁，认为只有让学生更多的练习计算题才能提高计算能力。这样的观点容易导致学生对数学计算的麻木，不能帮助学生建立正确的计算题解题方法。教师在进行数学计算教学的时候，要结合本班学生的实际情况，利用因错利导的方法让学生充分理解计算题的思路。教师要重视学生在数学学习的主体地位，教师尽可能引导学生通过计算题的错误反思自己，要知道每个学生的学习情况和学习进度不一样。教师要分析每一个学生的学习心理特点和学习情况，给学生进行正确的引导。

2.2 教师要允许学生犯错误，合理设计错误

数学知识本身具有很强的逻辑性和条理性，小学四年级数学教学过程中，教师必须提高学生数学计算的准确性，只有这样才能得到计算题的正确答案。在传统的数学教学模式下，教师对学生的错误持批评的态度，虽然批评对于学生的改进有一定的作用，但这样严厉的方法会给学生心理留下阴影，让学生不能正确认识到自己的计算错误，更加不可能有所改进。

因此在日常数学教学中，教师要允许学生犯错误，教师从错误中能看到学生的问题，也能引导学生进行计算反思。要求数学教师耐心的对学生的错误进行讲解，将出错的关键告诉学生，让学生思考是不是自己用错了计算法则或者计算方法。在巩固计算基础知识的基础上，让学生再次进行计算，有效提高学生的计算准确性。

2.3 引导学生从错误中反思

犯错并不可怕，可怕的是每次都在一个地方犯错，因此引导学生从错误中获得反思，也是有效提高学生计算能力的方法。对于学生在计算中所犯的错误，教师不仅要将错误指出，还要让学生反思错误的根源，有效避免学生在今后的计算中犯同样的错误。通过因错利导的教学方法，教师能够带领学生寻找出错误的正确解题方法，认识自己计算的问题，提高学生的数学计算能力。

结束语：综上所述，在小学四年级数学的计算教学中，教师要充分利用因错利导的教学方法，提高学生的数学计算能力。在基于学生学习的主体地位和学生实际学习情况的基础上，将因错利导教学和课本内容有机结合，允许学生在数学计算的过程中犯错误，让学生从错误中得到反思。在课堂教学的时候与学生积极互动，活跃课堂的氛围，重视学生良好数学计算习惯的养成，提高数学计算教学的质量。