王琳 四川师范大学

一：调查背景

近年来,有关学习者注意力的研究成为认知心理学领域的热门课题之一,同时也成为二语习得领域的关注点。然而,国内二语习得领域对注意力及其相关问题任然缺乏比较系统的研究,注意力理论在二语课堂教学中的应用也比较缺乏。然而现今对于学生在课堂上注意力不集中的现象已经变得很普遍，并不是个别学生才会出现的问题，甚至是每位学生在或多或少的程度上都会出现课堂注意力不集中的状况。

二：调查目的

学生课堂注意力不集中在很大程度上会对学生接下来的学习产生不良的影响，有可能会使其对后面的学习失去兴趣、耐心或信心。而这一现象现在在高中生身上已经十分普遍。那么如何改变这些情况、提高学生的课堂注意力来保证课堂学习的质量，提高学习效率就变得刻不容缓。本文以成都市航天中学高一年级的学生为例，来研究高中英语课堂中学生学习注意力的现状，探究影响学生注意力的主要外界因素,并且讨论提高学生英语课堂注意力的教学策略。

三：调查方法

本研究以成都市航天中学高一年级的学生为调查对象。主要是以见习的高一（16）班的52名学生和高一（17）班48名学生为主。本研究采用文献法，课堂观察法，问卷法，教师访谈法和学生访谈法进行调查研究。调查问题如下：

1.该校高中生课堂注意力的现状是什么？

2.影响这些高中生课堂注意力的因素有哪些？

3.提高高中生英语课堂注意力的教学对策有哪些？

四：调查步骤

在日常的课堂中观察全班学生的注意力集中情况，对于注意力不集中的学生给予更多关注，并且做下记录。在课下找这些学生谈话，根据学生的描述了解其上课时的注意力状态，并询问其当时注意力不集中的原因。然后对该班任课老师进行访谈，从老师处了解学生课堂注意力集中状况，注意力不能集中的原因，以及教师采用什么样的教学策略来提高学生的课堂注意力，并做好记录。最后向两个班级分发设计好的问卷，回收后做数据统计。根据访谈记录和数据统计探究和总结影响学生注意力的因素。

五：发现

1.调查发现大部分学生都有时有走神时有注意力集中的情况，少数学生可以一直集中注意力，个别学生注意力一直都难以集中。小部分的学生注意力只能维持在上课前的 15分钟内，而大部分学生能在前30分钟内集中注意力。

2.调查发现大部分学生认为安静、宽敞、明亮干净的教学环境对注意力的集中尤为重要。而学生认为座位也会对他们上课的专心程度产生影响。一半的学生认为前排注意力比较集中。

3.调查发现学习活动丰富多样的课堂更容易集中注意力，并且注意力集中的时间较长。而且更贴近学生生活，更有趣的学习活动更容易使学生集中注意力。比如小组活动、角色扮演等活动注意力就比较集中。

4.调查发现学生认为学习自己越熟悉的学习内容，越容易集中注意力。难度适中的学习内容也更有助于集中注意力，而难度过高或者过低的教学内容都不利于保持学生的注意力。

5.调查发现教师在影响学生注意力上起到很大一部分作用。调查发现，教师上课的声音洪亮和清晰程度，教师的教态的亲切与否，教师的话语幽默与否还有教师的严厉程度都与学生课堂注意力有关系。

六.建议

1 课堂教学方面

首先，课堂教学中教师应该以学生为主体,重视学习者个体差异。发挥学生不同的发展优势,以保持其课堂注意的集中。其次,教师应充分利用学生的注意力集中的时间，合理安排课堂教学内容。建议老师应该把教学重点放在前 30分钟内。在其后的时间内，应多做一些强化性的练习，巩固前面所学内容，同时放缓上课的节奏，以便使注意力分散的学生能够回神。

2.教师方面

教师可以通过语调的明显变化，重音或停顿，讲解内容的变化以及举例等方法让学生注意力集中；教师不应该一直站在在讲台上，而更应该在讲台、教室中来回走动，观察学生的学习情况；教师应该不断加强教学理论学习和自身专业发展,以确保课堂教学的质量；其次,教师应该加强课堂教学实践,精心设计课堂活动,选用最合理的教学方法和策略,并且及时做好评价与反馈；教师要尽量生动、幽默、充满感情还要利用表情、眼神、体态、手势等配合课堂语言的使用,吸引学生的注意力。

3.教学环境方面

课堂教学环境应当宽敞明亮没有其他噪音。给学生布置合理的座位，应该定期轮换，间隔不应太拥挤。在课堂教学当中，也应当采用多媒体教学和传统教学相结合的教学方式。学生可以通过网络或者学习软件自主学习，教师也可以通过图片，动画，视频或者电影等多媒体方式帮助学生更好地学英语。