李晓娟 重庆市开州区岳溪中心幼儿园

幼儿阶段的启蒙教育对于孩子的成长而言具有着重要的意义，家园协作共育需要建立在家庭与幼儿园之间建立良好的互动关系。但是传统的家园协作过程中，家长只是根据幼儿园的要求，被动的进行一些辅助性教育，教育参与意识较为薄弱，家园互动形式较为单一。

一、现阶段家园协作教育现状分析

（一）父母的参与较少

幼儿园教育中家园协作的主体为幼儿园与父母，因此如何有效加强幼儿与父母之间的互动与交流时家园协作的重点工作。然后在实际的生活中，大部分的父母都会面临着较大的工作压力，因此他们没有太多的时间参与到幼儿园的家园协作活动中，尽管一些幼儿园将家园协作活动安排在周末，但是仍然只有少数的父母有时间亲自参与。许多幼儿都由爷爷奶奶带着参加家园协作活动，这一现状在一些经济欠发达地区尤为明显。

（二）家园协作活动形式单一

在幼儿园教育中家园协作是一种非常重要的教育方式，对于加强幼儿与父母之间的情感具有着重要的促进作用。但是许多幼儿园家园协作都存在着活动形式单一的问题，他们主要是通过邀请家长参观幼儿集体活动的形式来进行家园协作的互动，这种方式虽然可以实现家园协作的教育目的，但是所取得的效果确实非常低。当然也有部分幼儿园让家长与幼儿通过合作完成手工制作的形式进行活动，但是这些活动未能考虑到各个家庭因素，活动的内容也缺乏教育意义，因此活动效果一般。

二、幼儿园教育中家园协作的策略分析

（一）用情交流是家园协作的基石

当孩子们进入幼儿园后，家长与幼儿园之间就会建立家园关系。家园协作既可以帮助幼儿克服分离焦虑，让幼儿能够更快的适应幼儿园的学习与生活，又能够引导家长对幼儿进行正确的引导教育。因此必须要高度重视入园阶段的家长会，在家长会上发放一份幼儿园简介，让家长与幼儿共同认识幼儿园，这样幼儿就会逐渐对幼儿园产生熟悉感，这样与教师之间的交流与沟通也会逐渐增加。其次需要用爱心去对待每一位学生，让他们尽快的接受幼儿园的教育。家长与幼儿园对孩子的期待是相同的，但是因为家长所接受的教育程度不一样，所以他们的教育态度也会有所差别，因此为了让家园协作教育目标实现一致性，在实际的活动过程中必须体现“情”字。首先在幼儿园的各项制度设置时，可以对家长的工作作出明确的要求，将家长的教育工作纳入到教师考核之中。其次可以利用幼儿园的家园联系栏，向家长介绍各个阶段的幼儿教育任务及内容，这样家庭教育与学校教育可以实现一定程度上的一致性。最后为了提高家园协作活动的参与率，一些大型活动可以安排在节假日或者周末开展，避免影响家长的工作，当家长遇到教育上的问题时，应及时给予指导或者共同讨论出相应的教育方案。

（二）真诚的沟通是家园协作的保障

充分了解每一位家长是开展家园协作活动的前提，教师与家长之间最关键的就是真诚的沟通，只有这样才可以争取到家长的理解，进而对家园协作活动给予更多的支持，主动参与到家园协作中。家园之间沟通的形式是非常多的，如常规的面对面交流、电话交流、网络互动等，还有家园联系栏交流、家园活动交流等，这样既可以融洽幼儿园与家庭之间的关系，又能够让幼儿园与家庭之间达成教育共识，形成家校教育合力，共同促进家园协作活动的顺利开展。如为了促进幼儿健康发展，丰富幼儿的双休生活，幼儿园可以特邀家长来园参与一些亲子游戏，在5.1期间可以开展捡落叶拼画图游戏，在三八节开展亲子运动会等，这些活动既可以让幼儿体会到与家人一起活动的乐趣，增进家庭之间的感情，又能够对幼儿进行相应主题的教育，提高幼儿的认知。

（三）资源互补是家园协作动力

幼儿园应积极开展家长资源的挖掘工作，以此作为家园协作活动的基础。家长中不乏人才，有效利用家长资源进行家园协作教育可能会发挥意想不到的效果。家长资源主要表现在三个方面：首先家长的职业是幼儿认知社会的一扇窗口，能够为幼儿的教育提供相应的支持与服务；其次是家长的个性，可以根据家长的兴趣爱好与幼儿园教育相结合，共同对幼儿进行教育，如在家长开放日中可以邀请一些具有才艺的家长与小朋友一起表演节目，这样可以发挥出良好的教育效果及影响，其他家长也会积极参加报名。幼儿与家长一起演出会感觉到非常的亲切，会具有着良好的教育效果；最后为家庭教育，良好的家庭教育氛围会潜移默化的影响着孩子的发展，若有效利用这些教育资源开展家园协作活动，必然会促进幼儿更加健康快乐的成长。

结束语：综上所述，在幼儿教育阶段不仅需要充分发挥出幼儿园的教育作用，同时还需要发挥出家庭教育的优势。因此需要加强与家庭之间的协作，通过科学合理的策略共同对幼儿进行教育，加强家园协作活动的有效性，让幼儿能够在丰富多彩的家园协作活动中健康成长。