陈懿文 四川交通运输职业学校

引言：

随着人们生活水平的不断提高，汽车在社会上的需求越来越大，近年来的汽修企业也在不断的扩增。中职院校旨在培养汽修行业的专业技术型人才，通过对现代化汽修服务行业的研究分析，中职院校汽修专业的教学想要更加贴合社会行业的需求，结合汽车修理的实践是中职教学中最高效的教学方法。中职院校的汽车维修专业在教学过程中，要求教学课堂和操作设备更加完善，保证在满足汽修专业教学目标的同时，又能让学生真实的感受到实际汽车维修的环境场景，从而促进了实践训练。

一、教育内容和模式发展革新

所谓产学一体化，即生产和学习结合在一起，相当于学校和企业的联合教学。产学一体化是中职学校教学中非常重要的教学模式，革新了现有的教学方式。中职学校汽修教学改革对于中职教育的发展起到了非常关键的作用。想要保证汽修教学内容更符合现代汽修行业的技术需求，需要建立更加完善的教学体系。在中职学校的汽修专业中，教学目标往往更加重视理论教学内容的输出，创新模式是转换理论教学思想，更加突出实践结合的教育表现。完善健全的课程机制，需要将汽修专业进行技术细化，保证教学内容在汽修教学中做到“术业有专攻”，组织不同技能的教学专家负责不同的技术专业。汽修行业的专业不同，对学生的技能需求也有一定的差异性，在教学中需要根据学生的发展方向建立特定的职业目标。汽修行业的培养要求标准是注重发展学生的实践动手操作能力，必修的理论课程为实践操作水平打下良好的基础。汽修专业产学一体化的探究是随着社会的发展而不断的改进，学习和工作都是中职学生的培养发展方向。学生在更贴合工作的教学环境下学习，可以提高专业知识的掌握水平。教师的教学方式也需要随着教学内容的改革而有所创新，可以运用现代化的科学技术，展开多元模式教学，提高学生的主观学习兴趣，也为汽修专业产学一体化的研究做出了巨大贡献。

二、加强校企联合教学

在汽修专业的教学中，中职学校与汽修企业联合教学是产学一体化的重要表现模式。中职院校想要和汽修企业达成良好的合作关系，需要让企业和学校在合作的过程中共同获利。学校可以运用汽修企业的工作环境，保证学生可以更好地结合理论知识进行实践操作。无论是企业还是学校，都是为了培养汽修技术型人才，对于汽修行业的快速稳定发展起到了关键性的作用。为了带动企业的效益，企业也乐于加入学校的教学建设，并保证资金、人力、设备和场地环境的支持。学生在进入企业实践学习后，企业需要保证技能型老师资源的优良性，将学生在学校学的理论知识通过实践操作进行专业指导和教学，提高学生的技能操作水平。产学一体化的具体应用是将学习与生产之间进行良好的转换运用，学生既完成了日常学习，也锻炼了实际生产。

三、创建校办工厂

想要保证中职学校汽修专业产学一体化的深入探究，除了校企合作的模式，学校在资金充裕的基础条件下还可以选择建设校办工厂，校办工厂保证了教学资源更加稳固和可靠。工厂创建后可以选择学校内部的人员进行管理和运作，采用企业化管理的方式，想要保证教学资源的高效性，校办工厂可以对外开放，对故障车辆采用免费维修的方式提供服务，让学生可以真实地接触实际的汽车故障问题。由于校企联合的教学方式经常出现学生多，实训基地和实例少的状况，校办工厂就是打破了这一僵局，将产学一体化教学模式进行了延伸，让学校不再限制于校企合作的单一方式，更重要的是为学生提供了更多的社会实践机会，不仅是学生的技能在快速的提高，中职院校汽修专业的教学水平也上升了一个高度。

结束语：

汽车的广泛应用带动了汽修行业的发展，行业对汽修人员的数量和专业要求也不断增多。中职学校的产学一体化是突破了学校固有的教学模式，在理论知识为基础的情况下，学校更加注重实践操作技能的培养，保证学生学到的技能知识可以全面地应用到企业实际工作中。文章中对产学一体化进行深入分析，应用了教学模式和内容创新、校企联合、创建校办工厂的方式，这些应用策略既保证了社会对汽修技能的需求，也促进了中职学校教育行业的发展。