黄善瑜 广东省广州市天河中学猎德实验学校 广东广州 510000

1 引言

语文作为小学生最早接触的科目，是学习其他科目的基础和前提，小学阶段是学习语文的黄金时期。阅读作为语文学习中非常重要的环节，不能进够拓展小学生的视野、丰富其想象力更能让其在阅读中陶冶自身情操、提升自身修养和思想境界。然而，现下的小学语文教育过程中对于培养小学生的自主阅读能力方面的工作较为欠缺，制约着小学生的全面发展，如何在语文教学过程中培养学生的自主阅读能力是值得研究和探讨的课题。

2 当前小学语文教学中学生自主性阅读中存在的问题

2.1 阅读教学千篇一律，个性化不足

当前的小学语文阅读教学仍旧偏传统，教师在进行阅读教学之时往往会给学生布置很多作业，却不太注重学生是否喜欢阅读教师指定的文章，作业中很多时候仍旧是沿用古板老旧的问题例如：通读文章之后，作者想要表达的主旨是什么，通过什么样的结构来实现的。阅读教学仅仅是针对某篇文章而言，较少去进行文章之外的学生感悟拓展。学生都是在机械地按照教师讲授的套路去阅读，自然就提不起兴趣，久而久之，阅读就成了学生硬着头皮去应付的家庭作业，完全失去了阅读的趣味，自然阅读能力也就无法提升，阅读教学便会停滞不前。

2.2 学生阅读的积极性不高

随家长对孩子的教育越来越重视，很多家长在课外给孩子报了很多兴趣学习班，如此一来学生们除了要完成作业以外更要去参加兴趣班，在课外进行阅读的时间就会大幅减少。加上教师阅读教学的模式的不够合理造成学生的积极性不高，只是被动地接受教师的安排，甚少能够下功夫去完成课题之外的阅读。

2.3 教师阅读教学的耐性不足

小学生阅读过程中经常会遇到很多不认识的汉字，尽管很多小学生已经学会了查字典但是对于生僻字出现在文中的意义搞不太清楚，要做到能够独立自主地阅读文章需要相当长时间的锻炼和指导，教师很多时候为了完成教学任务并没有足够的耐心和精力去辅导小学生，在小学生缺乏足够的阅读指导的情况下会造成小学生阅读无法进行坚持，如此教学模式下使得小学生对于阅读会产生抵触心理，十分不利于阅读教学成效的提升。

3 小学语文教学中培养学生自主阅读能力的有效策略

3.1 创设适当情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是指引学生进行阅读的重要动力，因此，在小学语文教学中，教师要注重对学生的阅读兴趣进行激发。新课标指出，教师要对学生的自主阅读加以科学引导，让学生在阅读中体验乐趣，形成对阅读的兴趣。对此，小学语文教师应当创设适当的阅读情境，调动学生进行阅读的自主性，让学生真正喜欢上阅读，感受阅读的魅力，培养学生良好的、正确的阅读习惯。小学阶段的学生本身就具备活泼好动的天性，对新鲜事物也有着较强烈的好奇心，更偏喜带有趣味性和故事性的阅读内容，教师利用学生的这种天性激发学生的自主阅读兴趣。例如，在教学《让我们荡起双桨》的过程中，教师可以先让学生朗读这篇课文，想象课文描述的情境，思考小船在波浪中飘荡的景象，然后教师为学生播放船在水中行的小视频，再现文章中描绘的情境，将学生带入到真实的情境中，让学生犹如身临其境领悟文章中表达的情感。

3.2 运用多媒体技术，增强阅读的生动性

小学语文教师应当精心制定教学方案，实现解读的创意性、正确性。多媒体可以将文章的图片和文字结合起来展示在学生面前，教师可以借助多媒体技术的优势，设计生动的教学视频或者图片，让学生感受到阅读的趣味性和生动性，进而在阅读活动中发挥自身的想象力和创在理，进而获得审美情感体验。在阅读教学中，教师可以运用多样化的教学方式，调动学生的积极性，提升自主阅读效果；可以利用多媒体突出阅读的重点和难点，例如，在教学《观潮》的过程中，教师可以参照教学大纲的要求，运用多媒体将这篇文章中需要学生掌握的字词、句子和表达手法展示出来，并为学生播放潮水起落的声音，调动学生进行自主阅读的热情，提升学生的阅读能力。

3.3 适当开展探究式阅读活动

在小学语文教学中，教师应当引导学生积极参与探究式的阅读活动，让学生对文章进行深层次地分析。在探究性阅读中，学生是阅读的主体，学生的思维、探究、创造等能力能够得到更好的发展；同时，学生也突破了教师或者教材的限制，根据自身的意愿选取自身感兴趣的阅读材料，探究存在疑问的问题；而教师在其中扮演引导者的角色，引导学生解决问题，让学生的自主阅读能力得到发展。在阅读中，学生要做到的不仅是学习文章中的新字词和新语句，更重要的是掌握文章表达的内涵以及作者所用的优美写作手法，例如，在教学《大海的歌》之后，教师可以让学生自主地思考“歌”的内涵，学习作者的写作方法，然后按照自身的意愿选择确定的主题，进行模仿写作。在这个过程中，阅读的目的不再限于学习基础知识，而是让学生掌握全面、准确阅读的方法，进而在自主阅读中提升效果。通过探究式阅读活动，小学阅读教学的质效能够得到更好的提高，也能让学生在探究中获得全面的发展。

4 结语

小学生的自主阅读能够增强其想象力和思维逻辑能力，拓展视野、提升自身修养，教师在进行阅读教学过程中要从调动其兴趣处入手，转变教学观念，着力培养学生的个性化阅读能力，善加运用多媒体技术营设阅读情境，让学生带着疑问去阅读，着重引导学生进行阅读之后的思考和自主探究，进而养成良好的阅读习惯，促进小学生的健康全面发展。