王萍 山东省青岛第五十三中学小学部 266000

在新时期小学综合实践活动课程的教学过程中，老师应该创新教学理念，优化小学综合实践活动过程，有效提升小学综合实践活动课程的教学实效性，以此来增强小学生的综合实践能力。

一、创设良好的实践情境，激发学生的学习兴趣

所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是引导学生主动学习的最好老师。因此，在小学综合实践活动课程的教学过程中，老师应该紧密结合课程的教学内容和学生的身心发展规律，创设良好的实践活动情境，充分激发学生参与实践活动的兴趣，促使小学生积极主动的投入到小学综合实践活动的过程中。这样学生在主动学习和探究的过程中能够更加深入的理解综合实践活动的目标。例如，在指导学生学习“用眼卫生”的知识点时，老师可组织学生参加“盲人体验”活动。首先，老师应该整理好小学综合实践活动的教学场地，并指导学生在带着眼罩和不带眼罩的情况下完成小任务，如写字、打扫等，再让学生分别讨论一下在带眼罩情况下和不带眼罩的情况下的感受。通过组织学生加入到游戏化的实践活动中，能够让小学生充分认识到保护眼睛的重要性，促使学生在心理上真正重视用眼卫生这个习惯。同时，在整个实践活动的开展过程中，老师还应该根据不同的实践活动内容创设问题式教学情境和生活化的教学情境，以此来增强实践活动课程的活力，有效提升小学综合实践活动课程的教学实效性。

二、开展生活化的实践活动，促进学生主动探究

小学综合实践活动开展的宗旨是回归生活，走进生活。因此，在小学综合实践活动课程的教学过程中，老师应该强化学校、家庭、社会三位一体教育，更好的践行回归生活这个宗旨。通过坚持因地制宜的原则，积极的开展生活化的实践活动，以便能够在满足小学生天性自由发展的基础上，让小学生能够用心去感悟生活，在快乐的氛围中学习到科学文化知识，有效增强小学生的综合素质。

例如，在《美丽的校园我的家》这节内容的学习过程中，老师可引导学生密切关注学校、家和身边事物的变化情况，让学生在搜集资料的过程中真正感受到生活中的美景，从而让他们能够更加的热爱校园、热爱家乡和生活。同时，让学生参加一系列的主题活动，以便能够更加真实的感受到来自学校、家庭和社会的关爱，真正体会到校园在自己成长过程中所起到的作用，促使小学生更加健康的成长。

三、抓住教育的切入点，强化实践活动教学效率

在小学综合实践活动课程的教学过程中，老师只是片面的讲解理论知识是不利于增强学生的综合实践能力，所以需要老师准确把握实践活动教育的切入点，有目的、有针对性的对学生进行教育。例如，在组织学生开展《护蛋》这个实践活动的过程中，老师可让每一位学生都放两个蛋在自己的口袋中，并像母亲保护孩子一样的保护蛋，千万不要让蛋被打碎。可是，在活动刚刚开始的时候，班里便有一位学生将自己手中的蛋打碎了，于是她非常伤心的哭了。但是，他却说出：“妈妈养育我真的付出了很多的精力，妈妈时时刻刻都在保护着我，我真的觉得妈妈很伟大”。我听到孩子说出的这番话之后，深入感受到他已经体验到了父母的心酸。在小学综合实践活动课程的教学过程中，老师可合理的减少枯燥的语言教学，而是以生活化的活动来锻炼学生的想象力，从而真正达到提升小学综合实践活动课程教学水平的目的，切实增强小学生的综合实践能力。

四、注重活动后反思，提高学生的学习效能

学生是小学综合实践活动开展过程中的重要参与者。因此，在小学综合实践活动课程的教学过程中，老师可指导学生积极的参与到实践活动的体验过程中，让学生能够在体验的同时得到感悟。其中，通过引导学生注重活动后的反思，不断进行阶段性的总结和评价，这样才能够真正达到增强小学生综合实践能力的目的，促使小学生更好的成长。例如，在“走进蔬菜家园”这个实践活动的开展过程中，老师可先让学生选取自己喜欢的蔬菜种植，并带回家里面进行种植。其中，让小学生在种植之前先了解这些蔬菜的特性，以及营养价值。同时，在种植了蔬菜之后需要将蔬菜的生长过程一一的记录下来，从而帮助学生亲身感受如何培育蔬菜。因此，当学生在完成了一项任务之后，老师便可以设计一个反思性的教学环节，让学生认真的反思种植蔬菜的过程，促使学生在参与“种植蔬菜”这个实践活动中学习到更多的新知识，获得更多的新体验。

总之，在新时期小学综合实践活动课程的教学过程中，老师通过组织学生参加多元化的实践活动，丰富实践活动内容，合理的将学生所掌握的学习经验和方法紧密的整合起来，有利于加深学生对实践活动内容的理解和认知，最大限度提升小学生的综合实践能力。只有这样才能够真正将小学综合实践活动课程的功能凸显出来，促使小学生能够更加健康的成长。