李秀中 甘肃省庆阳市西峰区董志镇董志初级中学 745002

农村独立初中社团活动的形式和内容是校园生机、活力的重要组成部分，更是培养学生综合素养的组织场所。随着农村初中教学改革的持续深入，加强社团建设，创建良好校园文化成为提高学习综合办学水平的重要手段。

素质教育要求依据人与社会发展的实际需求，是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育要求面向全体学生，学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长。社团文化与活动刚好与素质教育相得益彰，可以锻炼学生的创新精神和实践能力、陶冶学生情操、培养学生高雅的业余爱好。

一、农村独立初中社团活动建设中的困境

（一）办学理念落后，对社团活动不够重视

长期以来，农村由于办学条件的限制，无论是在理念、思想意识、行为实践中都和城市有着明显差距，因此部分农村初中依然困于落后的办学意识中，将初中教学始终定位于提高学生成绩，为中考升学服务，对社团活动不够重视。根据相关调查，在部分地区的农村初中，有将近50%的老师和家长不支持社团活动，认为社团活动浪费时间，对学习无益。

（二）学校条件有限，影响社团活动质量

开办高质量的社团活动，必须有一定的物质、财力和人力支持。而当前部分农村初中由于办学条件有限，缺乏社团活动开展的必要物质条件。如，体育、计算机、音乐和美术诸类社团活动和学校的素质教育课程有关，而农村独立初中师资力量薄弱，在素质教学和信息技术教学方面条件不足，资源有限，难以为高质量的社团活动提供支持。

（三）社团活动组织不合理，难以和学生成长形成有效关联

初中社团活动无论是在形式还是内容上都要和学生的学习和生活紧密关联，才能有效推动学生的身心健康成长。由于农村独立初中办学条件有限，缺乏开展社团活动的成功经验，因此缺乏系统性的、专业性的社团活动组织体系，部分社团活动和学生日常生活关联不大，学生参与兴趣不高，更难以在社团活动中学到知识，提高能力。

二、农村独立初中开展社团活动的有效实践

（一）围绕学生的真实需求，对社团进行重新定位和分类

初中学生的学习和生活需求可以简单分为智力因素和非智力因素，智力因素是以学生的各科课程学习为基础的，包括学生对各科基础知识、实践能力的掌握。相关的社团活动可以和各科教学结合起来，以课堂教学资源带动社团活动，开展健康、有效、丰富的社团知识活动。非智力因素包括学生的交际、社会适应力、情感、艺术、自然和心理等多个部分，因此相关的社团活动可以定位于拓展学生视野，培养学生健康的世界观和价值观，帮助学生更好地认识社会，认识自我，加强对社会和集体的适应能力，并培养健康的人格，完善学生成长过程中的情感体验，培养学生热爱大自然的精神。

如，非智力因素可以利用农村的自然资源，带领学生走进田间地头，了解自然万物，感受农村的发展，培养学生热爱家乡、热爱自然的心灵情怀。

（二）丰富社团活动形式和内容，构建民主沟通渠道

农村初中开展社团活动要充分考虑和尊重学生的学情、认知需求和成长规律，将学生的自主参与和发展意愿作为社团活动开展的核心原则。在社团中打通民主沟通渠道，让参与学生畅所欲言，能够独立发表意见，让学生成为社团活动的主体，从而积极主动地参与到社团活动的设计、创造和实践行为中，从而根据学生的爱好有计划地开展社团活动。

如，开展系统的社团活动组织体系，以选修的形式开展社团活动，将多种样式的社会活动内容吸纳进去，为学生提供包括体育健身、信息技术、动画、影片、舞蹈、音乐采风等多种形式的社团活动，学生可以根据兴趣自主选择，并积极策划相关活动内容，培养团队协作精神。

（三）建立完善的监督和评价机制，对社团活动及时反馈和创新

社团活动的形式和内容并不是一成不变的，为不断满足学生的成长需要，学校应当适时对社团活动进行创新和改革，因此可以建立完善的监督和评价机制，开展教师评价，家长评价和学生评价三位一体的评价机制，让教师、家长和学生共同参与到社团共建中，对社团活动的形式和内容提出建议、意见和看法，一方面让家长认识到社团活动的价值和作用，另一方面组织家长参与到社团活动中，从而更加深刻地认识孩子，了解孩子，加强亲子关系，推动家庭和谐和校园和谐。

另外，学校在开展社团活动时要根据学校的办学特色和地方文化特色进行，避免千篇一律，做到因地制宜，因时制宜，因生制宜。地区特色文化资源的参与，可以让学生更加了解家乡，减轻学校开展社团活动的资源、经费压力，如，部分农村初中可以根据乡村旅游经济的发展，开展相关的地理、文化和旅游探究活动，和当地的旅游景区、博物馆合作，既丰富活动内容，又减少活动支出。