李焱

四川内江资中水南实验学校，四川内江资中 641200

引言

在课程教学中，教育界一直强调教学有效性，也成为了当前教师难以避免的重要问题。提高课程教学有效性，能够促使学生多元化发展，所以为了贯彻落实好学生发展的各项要求以及新课程核心理念，必须要引导学生进行自主合作探究。新课程改革中倡导的学习方式是学生自主合作学习，这也是新课程中的核心内容，所以教师必须要挖掘变提升学生的学习潜能，促进学生多元化发展。

一、引导学生自主学习，为教学做好铺垫

新课程标准中明确提出学生是学习发展的主体，要想激发学生的学习，主观能动性，教师必须要采用多元化的教学方式。教师应当正确认识到授人以鱼不如授人以渔，任何教学方式都无法将知识完整的传递给学生。所以教师必须要引导学生有效掌握这种学习技巧，培养学生的学习思维，使学生在日复一日的学习中能够转换成自主学习习惯。将此种学习习惯应用于各学科学习之中，从而有效提高学生的学科核心素养。

例如：引导学生学习《故乡》这篇文章，教师引导学生进行课前自主学习，有助于增强学生对于文章的理解和认识。对于当前学生而言，雪地捕鸟是一件新奇的事，如何在雪地捕鸟呢，学生通过想象分析会有一个初步的思维框架，在课堂上带着疑问听从教师的讲解，能够进一步拓宽学生的思维。但是教室如果只凭借单纯的讲解，学生难以全方位的理解，所以教师要求学生在预习过程中，搜集出有趣的事物，然后带着问题进行阅读。例如：大雪天可以捕鸟，闰土会看见渣去偷瓜……学生通过搜集趣味的内容，会产生阅读热情，从而积极主动的进行学习和思考。所以教师应当有效传授阅读技巧，引导学生带着问题进行深层次阅读，提高学生的阅读与理解能力，潜移默化的提高学生自主学习能动性。

二、传授学生学习技巧，激活学生参与热情

教师要做到“授人以鱼，不如授人以渔”，例如：要求学生仿写比喻句“天上的白云像绵羊一样可爱”然后引导学生用“雨滴”、“大地”、“柳树”这三个关键词引导学生仿写句子，学生抓住比喻句的特点并能够发挥想象力完成任务。学生经过仿写之后，能够逐步提高仿写能力，在此基础上教师可以增加点难度，引导学生仿写拟人句或者是仿写整段内容，通过循序渐进的增加难度，有助于提高学生的写作水平。教师在写作批改时，可以对学生仿写的优秀片段，勾画出红色五角星，并且在课堂讲解中鼓励这位学生向其他同学诵读自己的仿写段落，并且分享一下仿写经验和想法。学生在交流探索过程中能够逐步积累仿写素材，进一步提高学生的想象能力。通过采用多元化的教学方法，既能够激活学生的课堂参与热情，也能够有效提高语文教学效率。

三、采用多元化教学方法，提高课程教学效率

教师可以通过多媒体来进行辅助教学播放学生喜欢看的视频，结合语文教学内容来进行教学方面的引导。有效的吸引学生的学习注意力，刺激学生的感官，使学生能够更好的跟随教师的引导来进行语文思维的拓展和提升。教师还可以通过设置教学游戏，来吸引学生的课堂参与热情。帮助学生在游戏当中感悟到语文文章的内容，从而有效的提高学生的理解能力，培养学生的发散性思维。教师要注重学生的个人体验能力，激发学生的语文学习思维，使学生能够养成良好的学习习惯，来提高语文教学的高效性。

例如：引领学生学习文章《桂林山水》，教师可以鼓励学生采用熟读成诵的方式，引导学生通过反复的研读，感受桂林山水的优美意境。教师多媒体体现具体的桂林山水视频，使学生能够结合文章中的语言材料，深层次体会作者的思想情感以及文章的写作内涵。同样是学习《桂林山水》这篇文章教师便可以从另一个角度入手，引导学生分析漓江水静、清、绿，桂林山奇、秀、险等各项特征，要用自己喜欢的方式进行自主阅读，边阅读边展开想象力，将文章中的语言描绘成生动的画面，感悟祖国美好山川，有助于升华学生的思想情感。要采用多元教学方法引导学生思考和探索，有助于增强学生的理解能力，并且提高学生对语文知识的探究兴趣。

结束语

在小学语文教学过程中，为了取得良好的教学目的，营造轻松愉悦的课程教学氛围，教师应当加强师生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣。所以教师必须要做好课堂教学准备工作，明确本节课堂教学的重难点，将教学目的与教材内容紧密结合，根据学生的预习情况，有针对性的调整教学目标，才能够取得良好的课堂互动效果。