龚雪亲?沈灵斌

摘 要 新常态背景下，随着党的十九大的不断推进，人们开始积极响应“大众创业、万众创新”的号召，各大高校的大学生创新创业教育实践也开始陆续发展起来，其主要的目的是在创新创业的教育改革下，转变人才培养观念，促进学生创新创业素质与创新创业能力的进一步提升。与此同时，按照“国家级—省级—校级”的发展层次层层递进，构建创业孵化基地等形式，实施“大创计划”人才培养计划，不断更新运行机制和管理模式的内涵，促使越来越多的大学生走上创新创业的道路。

关键词 大学生 创新创业 训练计划

一、“大创计划”的路径落实

（一）构建“双重”的组织管理机构

第一，构建院校两级学生创新工作的领导机构。首先需要相关的主管部门担任组长，然后对应的小部门组建“大创计划”工作领导小组，制定切实可行的政策计划。具体的职责是负责学校创新性实验项目的规划与申报工作，构建申报项目的可行性分析，展现较强的硬件设施与条件。第二，构建“大创计划”专家委员会。主要是由学校专职人员或者专业的创业教育专家共同组成。主要职责是进行创新创业教育研究，分析创新创业型人才的培养理念、培养机制、培养模式、培养体系，从中发现问题，制定合理的解决计划，[1]为大学生的创新创业工作及培训工作构建一个合理的先决条件。与此同时，还需要对每次的“大创计划”项目进行评审，实现中期的检验、论题的验收，按照一定的标准化进行审核。

（二）实施规范化管理

第一，需要严格按照项目评审的制度进行构建。在公平公正的原则上，自主选题、自由申报，思路新颖，目标明确，展现可行性与探索精神、创新精神。第二，需要在三个不同的阶段实施审核机制。这个时候，学校要在专家代表的基础上实现不同阶段的评审与验收。[2]第三，需要在自主财务管理制度的基础上进行构建，其中，需要充分发挥财务经费的主要作用，对花销范围与使用流程进行明确，学生需要自行操作，进行科学的构建。第四，需要构建对应的档案管理制度。从整体角度把握学生整体化的理念，进行分层次管理，并对这个过程进行记录，构建项目申报书、项目合同书、项目成果、此项目获奖证书等主要内容。

二、“大创计划”的实施效果

（一）促进了教育思想观念的转变

从另一个角度看，“大创计划”在问题与不可替代的导向上，以学生为本，构建创新创业实验体系，调动了学生的兴趣与积极性，激发了学生的创新思维与创新性，懂得从整体的角度思考问题、解决问题，实现创新实践能力的进一步提升。在兴趣的驱动下，广大学生需要在科学研究的基础上实现创新发明的训练。专业人员要从实践的角度改善教学的薄弱环节，提高学生的动手能力，转变教育思想观念，创新教育形式，提高教学质量，促进学生理论与实践的结合，促进学生思维的开发。[3]

（二）建立创业孵化基地

从一定程度上看，自从大学生创业创新孵化基地升级改造完成之后，面积可以达到230平方米以上。可以实现20多家公司的创业。其中，与高校合作的企业可以达到10个项目以上，并在日常的生活与学习中为大学生提供对应的咨询、指导和跟踪服务工作。与此同时，创业孵化基地还可以为高校的创新创业教育提供体系建设帮助，对毕业生或者在校生的创业质量进行跟踪。把握整体的走势，完成实践效果的完善。

（三）构建项目创新实践人才培养体系

从深化的角度进行探究，这个时候学校需要结合自身的实际情况，构建科研立项模式、教师指导学生的开放实验室项目模式、以学生为主的创新训练项目模式等。从2017年以来，大学生创新实践项目立项达到了149个，2018年，学校组织了181个大学生创新实践项目的立项，斩获国家级、省级、校级大奖。

（四）提升学生创新能力

随着时代的发展，提升学生创新能力成为各大高校培养的重点。需要引导学生认清方向，掌握方法，在科研方式上展现自身独立的思考能力，提升对问题的分析能力与综合性思维能力。与此同时，还需要培养学生大胆怀疑、小心论证的科学精神，提升其沟通能力与团队协作能力。

三、结语

随着社会的进步，大学生创新创业训练计划得到人们的重视。高校需要根据自身实际情况，引导学生正确理解创业，构建创新创业所需的创业意识与基本素养、能力，将创新想法与实践项目有机融合在一起。在创新创业训练项目实施过程中，要不断优化设计，构建合适的创业孵化空间，融入教育实践，因材施教，因地制宜，取其精华，去其糟粕，通过层层推进，摸索规律，与时俱进，构建学生的社会责任感、创新精神和创业能力。

（作者单位为浙江理工大学科技与艺术学院）

参考文献

[1] 王玉蓉.浅谈“互联网+”时代下的大学思想政治教育[J].教育现代化，2018（16）：123-124.

[2] 钱开芯.“互联网+”在高校教学创新中的应用[J].广东蚕业，2019（03）：99-100.

[3] 李辉.基于“互联网+”背景下对大学生就业创业的几点思索[J].經济研究导刊，2017（33）：11-12.