杨世财

[摘   要]网络技术是一种集音频、视频、文字、图画等多种形式于一身的多种媒体的结合。通过网络技术，教师可以更加直观地展示教学内容，对一些重难点，教师也可以通过更加直观的方式，帮助学生理解，同时，通过网络技术的多样性，激发学生对物理学习的兴趣。对学生来说，可以通过网络搜集相关物理知识，促进自身自主学习能力的提升。

[关键词]网络技术;高中物理;自主学习

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）26-0050-02

网络技术是一种集音频、视频、文字、图画等多种形式于一身的多种媒体的结合。通过网络技术，教师可以更加直观地显示出教学的内容，有效突破教学重难点，激发学生对物理学习的兴趣;而学生则可以收集物理相关知识，及时查阅物理相关资料，最重要的是通过网络技术，可以有效促进学生自主学习能力的发展。

一、利用网络技术降低物理知识的复杂性，提高学生自主学习的积极性

1.将抽象知识直观形象地展示出来

高中物理知识比较抽象，很多知识点不容易理解，如果教师仅仅依靠讲解，学生可能很难深入理解，久而久之，就会觉得物理是一门枯燥乏味而且难度很大的学科，从而“破罐子破摔”，失去学习兴趣。一旦失去对物理学习的兴趣，又何谈自主学习能力的培养。因此，教师在开展教学活动的过程中，要善于利用网络技术，将抽象的知识变得直观有趣，帮助学生易于理解，从而提高学生学习物理的积极性。

例如，在引导学生学习“速度与加速度”时，由于学生之前并未接触过“加速度”的相关概念，他们很容易将速度与加速度两个概念弄混淆。因此，教师可借助多媒体设备，利用动画的形式，将这两个概念的不同之处显示出来。使物理知识变得更加鲜活起来，不再仅仅是死板的文字，从而帮助学生深刻地理解与区分，另外，也使学生感受物理学习的乐趣，体会物理知识的魅力，从而培养学生的自主学习意识，增加学生学习物理的主动性。

2.建立网络学习系统，帮助学生自主学习探究

由于高中阶段的物理知识难度比较大，学生经过一节课的学习可能會存在或多或少的问题，或者是某些知识点并没有深刻地理解，或者是某些知识点还没有来得及记下来，所以，教师在开展教学活动的过程中，可利用网络技术建立学习平台，让学生即使是在课余时间也可以及时看到课堂上教师讲解的内容。一方面，学生可以利用相关网络平台进行知识回顾;另一方面，也可以通过网络学习平台就某些知识与老师或同学进行沟通、交流。

例如，教师在引导学生学习“牛顿运动定律”时，由于这部分内容比较琐碎，其中的一些知识点对刚刚接触高中物理的高一学生来说理解上存在一定的难度，但是课堂的时间是有限的，为了让学生在课余时间也可以更好地学习回顾，教师可做一个网站，然后将“牛顿运动定律”的相关内容上传到网络平台，像课件内容、知识点总结、背景知识的说明，以及一些相关的视频，甚至，还可以上传一些名师讲解的相关视频。这样一来，学生即使是在课下，也可以通过网络平台及时解决自己的问题，从而充分调动学生自主学习的积极性，提高学生的学习效率。

3.设置网络自主测评系统

为了帮助学生更好地培养自己的学习能力，教师也可以在网络上寻找相关的网页，引导学生进行自主测评。网页中有具体章节的题目，学生做完之后可直接进行批改评价。这样一来，学生在学完每一个章节之后，都可以通过该网页进行自主检测，了解自己对具体章节知识的掌握情况，及时进行总结反思。这种方式，更像是一种游戏，可以有效调动学生的学习积极性，还可以帮助学生及时总结，查漏补缺。

二、帮助学生利用网络技术学习物理知识

1. 利用网络技术收集信息

学生处于一个信息大爆炸的时代，他们可以通过多种方式进行信息收集。实际教学中，教师可以适当引导学生利用网络技术进行知识探究，对一些存在疑惑的知识，可以利用网络搜集学习资料。

例如，在教学“磁场”时，教师可以提前让学生在网络上收集这部分内容的信息，如涉及哪些学者，哪些有名的实验，实验的具体过程，历史背景，等等。引导学生通过网络收集信息，一方面，可让学生用自己喜欢的方式收集信息，从而调动学生的学习积极性;另一方面，可引导学生学会使用网络，发挥网络技术的优势，培养学生的物理学习能力。

2.引导学生通过网络观看一些实验，帮助学生透彻理解相关物理知识

高中物理包含很多实验，但有的实验是无法演示的，属于课外延伸实验，如果教师在教学活动中，对这些内容详细地讲解，可能会影响教学进度，而这些实验的主要作用就是辅助理解，所以，教师可引导学生利用网络技术，利用课余时间了解这些实验。

例如，对于马德堡半球实验，如果教师在课堂上讲解的话，可能需要很长时间才能讲清楚，而学生一时间可能又无法具体想象出来，对此教师可在讲这节课之前，让学生在网络上查看“马德堡半球实验”的相关资料，包括视频、评价等，从而提高物理课堂教学效率。

3.加强对微课的利用

为了提高学生的自主学习能力，教师也可以适当利用微课，帮助学生掌握相关知识。

例如，教师可针对要讲解的内容设计一套导学案，然后让学生结合导学案内容，在网络上观看微课，对导学案中提出的问题进行解答。微课相对来说，知识点较为浓缩，时间也比较短，讲解方式也比较直观易懂。学生通过观看微课，自主学习，探索相关内容，完成导学案中提出的问题，教师在课堂上验收。通过这种方式，引导学生利用网络技术进行自主学习，充分调动学生的学习主动性，从而帮助学生提高自主学习能力。

总的来说，在以往的教学模式中，对物理知识的讲解，教师往往就是在台上一直讲，学生在台下一直听，教师的讲解过多地占据了学生学习物理知识的时间，不利于学生自主学习能力的培养。因此，为了培养学生的物理自主学习能力，教师就要善于利用网络技术，转变以教师为中心的教学观念，引导学生善用网络技术，发挥网络技术的优势，促进自我水平的不断提高。在这个信息大爆炸的时代，学生接触的信息越来越多，教师上课的时间又十分有限，所以学生只有不断提升自身的自主学习能力，才能更加积极主动地学习物理知识，从而丰富物理知识储备，提高物理科学素养。

（特约编辑 南   宾）