科学导报讯 记者梁晶 記者10月31日从山西省教育厅获悉，山西省日前出台《关于开展中小学校创客教育的指导意见》（以下简称《指导意见》），将在全省范围内遴选部分意愿积极、条件成熟、特色鲜明的中小学校作为首批创客教育试点学校。

从2019年起，山西将在全省范围内遴选部分意愿积极、条件成熟、特色鲜明的中小学校作为首批创客教育试点学校，以“项目式学习”“探究性学习”为主要学习方式，开展创客教育。通过定期举办优质创客作品展示、创客课程设计交流研讨以及相关科技创新观摩等活动，探索创客教育开展的基本规律。创客教育将坚持公益性原则，不向学生收取任何费用。

按《指导意见》精神，山西中小学校将从实验室建设、师资队伍培养、创客资源配置、基地培育等方面推动“创客教育”落地——

建设创客实验室。学校要本着需求引领、因地制宜、分步实施的原则，新建、改造或合理整合现有功能教室作为创客实验室。实验室使用面积要满足学校一个班额学生正常上课活动，基本功能区域要有动手创作区、成果展示区、教具存放区等。室内设备设施的配备要根据中小学学科特点及学校所选的专业项目而定，其专业项目基本类型有电脑设计类，如电脑制作、程序设计、3D创意设计、VR/AR等;人工智能类，如机器人、无人机等;创意制作类，如航天模型、无线电测向、装备改造、手工创作等;影视创作类，如微视频、电视专题等。创客实验室要向师生开放，定期组织创客活动和培训，常态化开展创客教育教学活动。

培养创客教育师资。学校要选拔创新思维好、学科综合能力强的教师作为创客教师。鼓励相关专业教师主动转型，充实创客师资队伍。采取“送出去、请进来”的办法进行专业培训，重点培养创客骨干教师。学校也可借助高等院校、科研机构、相关企业等社会力量，建立教师培养、聘任、合作机制，聘请校外兼职教师，弥补师资力量不足。

配置创客教育资源。小学可结合科学、数学、信息技术等科目，中学可结合物理、化学、生物、数学、信息技术、通用技术等科目统筹安排实施，充分利用学科原有的教学仪器、材料等资源，或根据专业项目所需重新配置操作教程、工具、材料以及与之相适应的环境等个性化创客资源。鼓励学生自己动手，就地取材，广泛收集创客资源。要将创客教育课程纳入学校整体课程规划。

培育创客教育基地。基地单位可以是中小学校，也可以是活动中心、少年宫、科技研学基地等教育系统校外机构。在此基础上，遴选基础条件较好的县（市、区），建成省级创客教育示范区。

山西省教育厅要求，各级教育行政部门要将创客教育作为教育信息化督导评估的重要内容，建立科学有效的创客教育评价机制，多层面、多维度进行考核评价，激励更多的教师投身于创客教育工作中。对在创客教育中表现优秀的教师，要在评先评优、晋职晋级等方面给予倾斜。建立长效激励机制，推动创客教育科学有序发展。