高职高专大学生英语自主学习策略

2019-11-11石晓岩

知识文库 2019年22期

石晓岩

高职高专大学生在英语学习中普遍处于被动状态，一个重要原因是他们不会学习，自学能力较差，因此，如何提高大学生的英语自主学习能力就成为提高他们英语素养的重要因素。在社会经济全面快速发展的今天，高职高专教育得到了社会的认可与重视。全面提升高职高专学生的职业素养，积极优化他们的综合素养，应该着力培养他们的自主学习能力。英语作为职业教育的重要课程，应该促使广大高职高专学生自觉投身于英语学习实践中。

高职高专教育具有典型的职业性、专业性、应用性等特点，在社会经济全面快速发展的今天，社会对于高职高专学生的要求越来越高。英语作为一门实践应用性比较强的课程，业已成为广大高职高专学生必备的基础素养。作为英语教师，应该结合高职高专学生自主学习意识薄弱，自主学习方法欠缺等现状，引导他们真正掌握科学的自主学习方法和策略，真正成为英语学习的主人翁，为自身的未来发展以及职业选择提供广阔的渠道和平台。

1自主学习的科学内涵

在社会经济全面快速发展的今天，社会对于复合型人才的需求越来越旺盛。尤其是在社会竞争日益激烈的今天，单一素养的学生业已不符合社会发展的需求。高职高专教育作为培养实用性人才的重要摇篮，理应结合时代发展要求来全面培养学生的自主学习意识。自主学习能力是一项综合性的能力，它包括三个方面的内容。第一，高职高专学生作为英语学习的主体，具备科学的自主学习意识非常关键，这就要求他们在自主学习的过程中，能够全面分析自身的优势以及薄弱环节，能够结合自身的学习与成长需求等制定科学的学习目标以及学习计划，能够为自己找到学习和提升的方向，同时也能够为自己英语学习找到科学适合的内容。比如不同专业的学生可能在英语学习中具有一定的差异化，具备自主学习能力的学生，能够结合自身的专业发展来强化英语学习以及专业素养提升之间的关联性，更好的发挥英语学习对专业发展的促进作用。第二，高职高专学生的思维能力业已得到全面提升，他们能够明确自身的需求以及未来从事的方向。具备科学的自主学习能力，能够促使他们认真完成自行制定的学习计划，能够实现自我监督以及自我督促，不至于在自主学习过程中受到其他干扰而出现学习中断或者其他问题。如具备自主学习能力的学生，能够为自己制定精确的学习计划，同时在学习时间内能够自觉屏蔽外界的影响和干扰，以此来保证学习的有效性。第三，高职高专学生业已可以对自己负责，具备良好的自主学习意识，能够促使他们在自主学习过程中及时进行自我评价以及自我调整，促使自己不断迈向更高层次，不断朝着更高水平迈进。

2高职高专培养大学生英语自主学习的意义

在社会经济全面快速发展的今天，社会对于职业教育的重视程度日益提升。快速发展的社会经济，也急需要“来之能战、战之能胜”的应用型人才。高职高专教育作为培养应用型人才的主要基地，在着重培养学生的专业素养以及实践能力的同时，更应该全面提升学生的自主学习能力。英语作为高职高专教育体系中的重要内容，本身是一门应用型的学科。同时，英语对于高职高专学生的未来发展具有“增砖添瓦”的作用。基于此，高职高专应该高度重视大学生英语自主学习能力的培养。一方面，培养大学生的英语自主学习能力，能够有效弥补高职高专英语教育的不足。现阶段很多高职高专在英语教学实践中，缺乏师资力量的支持，缺乏教学资源的支撑，缺乏完善系统的英语教学体系，同时也缺乏科学全面的教学条件，这些都在很大程度上制约着高职高专学生的英语素养。因此，全面培养大学生英语自主学习能力，能够促使他们主动认清课堂教育的不足，积极主动投射于英语自主学习实践中，通过图书馆、网络教育等平台来扩展自身的英语视野，不断丰富自身的英语知识储备，全面提升自身的英语学习水平。另一方面，培养大学生的英语自主学习能力，能够促使高职高专学生更好的迎合社会的需求。伴随着国际贸易的日益频繁以及社会经济的全面快速发展，社会对于高素质的复合型人才的需求越来越大。高职高专学生在文化素养上可能缺乏一定的竞争力，但在专业素养以及实践能力等方面则存在一定的优势。若高职高专学生具备扎实的英语自主学习能力，能够结合自身的发展需求以及专业方向等来整体优化自身的英语素养，势必能够扩大他们的就业渠道以及发展空间。

3高职高专大学生英语自主学习的策略

在高职高专大学生英语学习实践中，教师应该英语教学的主要引导者，应该充分结合高职高专学生的英语素养以及职业发展等，运用科学多元的英语自主学习策略，整体提升高职高专学生的英语素养，全面提升他们的英语自主学习能力。

3.1英语教学中突出职业属性，英语教育与专业发展的结合

在高职高专英语教学体系中，整体优化大学生的英语自主学习能力，教师应该在英语教学中突出职业属性，积极实现英语教育与专业发展的高度结合。一方面，教师应该积极转变教学理念，以学生就业为导向来开展英语教学工作。同时教师应该做英语内容进行有效的整合，将学生在初高中阶段接触到的英语内容予以简化和省略，着重体现英语教学的职业化取向，以此来引导学生充分认知到英语学习的重要性以及对自身职业发展的重要价值，只有这样才能激发他們主动投身到英语自主学习过程中。另一方面，教师应该积极更新英语教学内容，不断体现英语教学的与时俱进以及全面创新。高职高专学生在专业发展的过程中，英语是非常重要的敲门砖，也是学生必备的基础素养。教师结合学生的专业发展方向以及未来的职业选择等，为学生筛选科学合适的英语内容，为他们创设自主学习的空间和环境，激发他们的自主学习意识。

3.2突出学生的主体性地位，引导学生掌握自主学习方法

在高职高专英语教学实践中，教师应该全面突出学生的主体性地位，引导学生掌握科学的自主学习方法。一方面，高职高专教师应该注重将英语课堂还给学生，充分调动学生的课堂参与积极性。在高职高专英语课堂上，教师除进行英语基础知识的讲解外，更应该引导学生积极参与课堂互动。比如教师创设去外企求职的面试场景，让学生分别扮演求职者和面试官，引导他们采用英语进行对白。通过这样的方式，本身能够调动学生的英语课堂参与积极性。同时，学生在实践过程中明确自身的缺陷和不足后，也有助于他们积极投身于英语自主学习实践中。另一方面，在高职高专英语教学过程中，教师应该引导大学生掌握科学的自主学习方法。很多学生之所以缺乏自主学习的兴趣，在于他们缺乏正确的学习方法，在久未获得学习成果后，他们的自主学习积极性逐步沦丧。因此，教师应该将学习方法和要领传授给学生，鼓励学生按照自身的需求来开展多元化的自主学习。

3.3创设多媒体教学情境，鼓励学生组成学习小组

在高职高专英语教学过程中，教师应该明确高职高专学生文化素养薄弱的现状以及英语素养参差不齐的问题，积极创设多媒体教学情境，有效激发他们的英语学习兴趣。同时，教师引导大学生组成英语学习小组，在合作与共享的过程中，实现相互监督、相互督促，共同提升英语学习水平。一方面，教师应该创设多媒体教学情境。多媒体创设的真实的语言环境可以不断地增强大学生英语交际能力和社会交往能力，同时利用多媒体来播放影片或者视频，还能够科学调动学生的英语学习兴趣。另一方面，教师应该鼓励学生组成自主学习小组，在合作学习以及知识共享的过程中，整体提升自主学习的效果。