火登岩

小学美术课程是小学教学过程中的重要组成部分，美术课程的教学质量对于学生审美能力的提升有着重要的影响。小学美术教学的功能在于启发和引导，同时使小学生的创造力得到开发。但是，我国现阶段的小学美术课堂还沿用着传统的教学模式，这使得小学生的课堂学习效率并不高，更谈不上提高创造力和美术素养了。小学美术课堂要想实现高效的课堂教学，就必须打破传统的“填鸭式”的教学模式，提高他们的创新、实践能力，营造一个良好的美术学习氛围，让美术教学充分发挥提高小学生的美术素养和审美能力的作用，培养学生的独立思考的能力。本文就如何实现高效的小学美术创意课堂教学展开论述。

1 创设情境 激发兴趣

从现如今小学美术的教学实践中可以发现，传统教学方式仍然存在，在小学美术课堂教学中，很大一部分老师还是会将教学内容单方面的灌输给学生，没有提供给学生们充分的动手实践和自主思考探索的机会。小学生独立思考的能力本来就不成熟，老师如果不加以正确的引导，那么学生就很容易被老师所传授的有限的知识所制约，那么美术的艺术教学价值就得不到充分的发挥。美术的初衷就是让艺术能够更好地与现实生活、人类的精神追求相贴近。美术的宗旨是让学生对生活有感悟，对美的事物懂得珍惜。在美术教学中，教师应该让学生能够感受到各种美术艺术的美，可以通过具体的图片、音乐、游戏或者用多媒体等设备和方式，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣。随着时代的进步，各类先进的技术手段也被引进了教育领域，所谓多媒体教学就是其中之一，利用该技术能够发挥情境创设的最佳效果。例如，教师在执教《保护珍稀野生动物》这一课时，就可以在课上利用多媒体为学生们播放有关保护珍稀野生动物的宣传片或是纪录片，让学生们能够直观形象的感受到珍稀野生动物的珍贵以及脆弱，在引起学生们的学习兴趣和同情意识之后，教师可以引导同学们，让每一位学生都选择一种自己喜欢的珍稀动物，为它们画一幅呼吁社会保护它们，不要在伤害它们的公益画作，之后老师会把这些画作张贴在校园内或者街道上，呼吁大家保护野生动物。通过这次的教学过程，不仅能够激发起学生们的创作欲望和灵感，还可以培养学生们的社会责任感和同理心。

2 游戏激趣，愉快体验

小学生天性活泼好动，在学习过程中很难集中注意力，在小学美术教育中，美术课程进行的关键在与学生的主动性。处于小学阶段的儿童正是求知欲较强的阶段，小学美术教师要注重结合学生的兴趣点，针对小学生的年龄特点和认知程度来制定合适的教学方法十分重要。因此，小学美术教师可以采用游戏教学法来进行教学，游戏教学法与传统的教学方法相比，其优势是不言而喻的，它能够将游戏与教学相结合，从而让学生在愉快的氛围中达到良好的学习效果。例如，教师在执教《有趣的彩泥》一课时，教师可以让学生们四人以上分成小组，让小组成员站成一排，面前桌子上放上一块彩泥，然后由一名学生在最后蒙上眼睛，随后老师告诉学生们要用彩泥捏出的物品，比如，美人鱼和铅笔盒等物品，由几名同学依次进行创造改善，每个学生只负责捏一部分，之后由最后一名同学进行猜物品，每个小组进行竞猜比拼，最后计算每个小组的正答次数，哪个组猜对的多哪个组就获胜。通过这种做游戏的教学方法，不仅能够锻炼学生的美术能力，还可以提高学生的合作意识，有助于帮助学生形成良好的美术素养。

3 趣味导入，激发灵感

众所周知，小学生在这个阶段正是充满了好奇心和爱玩的阶段，这就意味着他们的注意力在一定程度上不容易集中，对学习会有一定的抵触心理，上课容易分心，容易产生疲劳感，这就要求教师要不斷探索新鲜的教学方法，根据低年级学生的年龄特点和接受程度，根据课堂内容引申设计相关的趣味导入形式来激发学生们的学习兴趣和热情。

例如教师在执教《走进大自然》一课时，在正式开始课堂教学之前，教师可以结合教材关于大自然的内容设计趣味导入教学方式，教师可以引导学生们来到校园内的大树下，然后让学生们坐在大树周围，之后进行趣味导入：“我们今天来到大自然，而我们每一个人都有自己的家，大树也有家，大自然就是它们的家，那我们为什么要来到大树的家呢，我们就是要和大树交朋友。”通过富有趣味性的话语进行课堂导入，从而引入本节课的课堂内容，进而激发学生们的创作灵感。然后，教师要求学生利用三分钟的时间用自己喜欢的方式来和大树交朋友。此时，有的学生会去抚摸大树的树皮，有的学生还抱住大树的树干，有的还专心致志的望着大树的树冠。最后再回归课堂，让学生们将刚才的感受变成一幅画，画出自己心中的大树。

综上所述，随着新课程改革的不断深入，小学美术教学也应该与时俱进，打破传统的教学模式。小学美术教师要秉承着正确的教学观念和认真的教学态度，以学生为教学主体，营造一个良好的课堂氛围，培养学生们的创造力和审美意识，促进学生的全面发展。

（作者单位：甘肃省白银市白银区白茨滩小学）