张岭

摘 要：现阶段，在县级党校工作开展期间，提升干部培训质量是首要的工作内容。而伴随着培训市场竞争的日益激烈，县级党校要想增强培训竞争力，就必须全方面的探究干部培训质量存在的相关问题，通过各种方式来达到干部培训质量提升的目的。

关键词：县级党校;提升干部培训质量;存在的问题;完善对策

当前，对干部进行培训、提升干部素质是党的十七大中提出的一项战略性任务。党校属于党的主要部门，而党校工作是党工作中十分重要的一部分。对于县级党校来讲，本身是党校工作中成立的基层党校，面对于日益激烈的培训市场竞争形式，采取何种方式来明确功能定位，将自身的特征优点体现出来，大力提高干部培训质量是首要的目标。本文结合实际情况，重点探究了县级党校提高干部培训质量的对策。

1 对于县级党校干部培训期间存在问题的分析

1）缺少行政职能，产生的激励效果不高。在党校工作内容中明确阐述，党校是单位领导下对党员领导干部和理论干部加以培养的学校，与此同时，也是非常重要的一个单位。基于此，党校在单位领导体制中应当和单位其他的部门是一样的，直接在党委领导下实施工作，与此同时，这也是党校作为党委主要部门的职责所在。可是实质上，党校却被列入了事业单位，完全忽视了党校是党委直接领导以及管理的根本属性，导致党校的性质不清晰，没有将行政职能体现出来，进而增加了干部培训工作开展的难度，正是因为受到此种现象的影响，才使得县级党校在干部培训期间的培训职能以及调训职能存在着诸多的矛盾性，党校无法对干部进行直接性的调训，不利于培训职能的进一步体现。再者，县级党校内并没有制定有关的干部培训考核以及奖惩体系，虽然党校工作内容中对于县级党校干部培训提出了严格的要求，可是因为没有健全的激励约束体系，因此使得培训内容部规范性，无法提升干部培训质量。最后，培训考核力度不严格，尚没有构建干部培训和提拔使用相联系的体系，致使党员干部对于培训的重视程度不高，积极性缺失。

2）针对性较低，采取的方式单一。首先，培训内容比较侧重于理论性的教育，和县域中心工作联系不够密切，没有将重点体现出来。培训内容虽然包含的要点比较多，不过不具备系统性，探讨力度不足，并没有结合干部的实际需求来设计相关的课程，针对性较低，根本无法满足相关的要求。其次，各级单位和党组中心以学习为主，和国外知名学员进行交流以及探究的机会少之又少，社会资源应用不到位。再加上受到费用不足等因素的影响，不利于培训工作的有效开展。最后，县级党校虽然对教学方式进行了创新和改进，可是依旧是以灌输式方式为主，考核方式缺乏灵活性。

2 县级党校提高干部培训质量的对策

1）制定健全的运行体系，结合县委和县政府中心工作展开培训。首先，党校干部培训工作需要成立县委领导、党校负责、部门参与的党员干部教育培训新格局，党校服务摒弃了以往单一型朝着复合型的延伸，改变了服务理念，在服务上进行了一定的改进和创新，通过为各部门和单位教育培训提供优质的辅助来帮助组织部和扶贫局等实施培训工作，在这一现状下强化了党校教学工作。为了提升干部教育培训机制的合理性和规范性，应当做好以下几方面工作：（1）加强调研力度，制定培训计划体系，使得需求调研真正意义的成为制定培训计划的主要阶段。（2）对干部教育培训激励约束体系加以健全，激发干部学习培训的潜力。（3）建设干部调训的保障体系，遵循干部教育培训工作中的要求来实施调训工作，构建规范性和高效率的干部网络培训体系，拓展党校教育的覆盖面，将影响力发挥到最高。（4）还可以制定流动性的党校体系，实施送教下乡的活动，也就是说，由县级党校负责从党校以及党政及观众聘请兼职教师和农机专家进行组织性的教学，大力延伸农村基层党员干部理论学习和业务培训的途径。此外，对于培训工作来讲，务必结合县委和县政府的中心工作实施，加深和县委县政府之间的联系性，将党员干部培训落实于县委县政府统筹的中心工作中。在教学科研期间，可以详细的调查存在的难点问题，将其制作成可行性的报告，进而为领导决策工作的实施提供良好的依据，促使县域经济社会得到稳定开展。

2）创新和改进培训方式。要想提升干部培训质量，对培训方式进行创新和改进是很有必要的。针对于不同的对象、内容来讲，需要采取与之相符的教学方式，提升培训的实践性和互动性。

其一，将讲授式和研究式以及互动式相互结合到一起，多加鼓励教员和学员针对于内容进行互动式的交流，以此达到干部培训内教员主导作用和学员主体作用相互联系到一起的目的，以此将培训的效果更好的呈现出来。其二，始终坚持校内学习培训和校外考核相结合，在对校内学习培训内容加以丰富的基础上引领参训干部主动走出去，有效的参与到校外考察调研活动中，加深对于理论的了解和掌握，提升分析和探究问题的能力。其三，加强专题辅导和个人自学相结合;从一方面来讲，需要制定县级领导定期到党校课堂进行讲课的制度，增强培训的实效性和针对性。另外一方面，则是邀请经验丰富并且理论知识点掌握全面的部门或者是乡镇领导干部来党校报告，以此体现出培训的影响力。

3）完善培训内容。干部培训工作中包含的培训内容对于干部培训质量的提升有着直接性的影响。目前，结合县级党校培训现状，应当强化单元干部和基层单元干部的培训力度，结合单元干部培训期间提出的要求来提升干部能力，完善培训内容，将党校干部培训的特征呈现出来，其中主要涉及到了干部岗位业务知识点、路线方针政策等教育内容，特别是对于我国特色社会主义理论体系方面的教育学习，在党的十八大会议中提出，我国无论是国情还是党情，均有了明显的改变，除了有着良好的发展机遇之外，还面临着严峻的挑战，针对于当前形势下的改变，这就要求各级干部以马克思主义理论为主，观察世界，掌握诸多的知识点，从根本上增强素养和能力。基于此，在当前的培训期间，务必加强党校干部培训对于问题的探究和创新，将马克思主义理论全面落实于培训环节中，紧抓理论性的学习，全面解决存在的问题。通过相关探究得出，通过应用案例教学方式引领基层单元干部探讨工作中的难点问题，可以增强基层党员解决问题的能力。另外，当对干部进行培训的时候，务必强化培训能力的培养力度，树立新型的创新理念，将党委和政府的重大决策全部引进于教学中，以此确保工作的良好开展。

4）构建专业性的团队。人员是决定事业稳定开展的主要因素，而构建专业性的教师队伍是提升干部培训质量的重点，县级党校只有加强队伍管理工作，才能够为该项目标的实现提供良好的依据。基于此，就需要构建素质良好、结构合理的教职工队伍。（1）引进年轻的教员;应用公开考选的方式从高中高职教师中选择具备本科学历的年轻教师或者是研究生，拓展教师团队，加强对重点师资力量的培养力度，改进教师队伍结构。（2）改善教职工的待遇，只有有着良好的薪资待遇，才会产生极高的积极性。对于党校教职工来讲，应当进行分类管理，全方面落实我国规定的待遇。

3 结语

以上所述，对干部教育培训工作加以创新、大力提升干部队伍的素质，经由政治理论和业务知识培训的方式来开展该项工作，落实教学改革，从根本上达到干部培训质量提高的目的。

参考文献

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