杨金辉

摘  要：随着网络媒体的逐渐兴起，现阶段我国已经逐渐步入了新媒体时代，在这一时代背景下，各行各业都在积极努力地将网络媒体技术引入到自身机构的各项工作当中。教育机构也不例外，目前，我国政府部门也正在积极努力地引导教育机构将网络媒体引入到学生思政教育工作当中。从现实的角度分析，有效地将网络媒体技术引入到学生思政教育工作当中不仅可以极大地提升学生思政教育教学的质量以及效率，同时还极大地突破了传统的只能够在课上开展思政教育活动的限制，降低了学生思政教育的时间限制以及空间限制。基于这一情况，我国高校思政教育教学人员在实际工作期间必须要重视对于网络媒体在学生思政教育工作中应用的研究。该文主要就网络媒体在学生思政教育工作的运用做了简要的分析，目的在于为思政教育人员引入网络媒体工作提供具有较强可行性的建议。

关键词：网络媒体  学生  思政教育  运用  措施

中图分类号：G434   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（c）-0234-02

随着我国教育机构内部思政教育人员对于网络媒体在学生思政教育工作中的应用研究不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，虽然有效地将网络媒体引入到学生思政教育工作当中对于学生思政教育的发展有着极大的便捷帮助，但是，在实践应用网络媒体的过程当中如果没有正确的应用方法，没有专业的教师或者没有正确的教育理念，必然会导致诸多不可确定的问题出现，进而对整个学生思政教育工作造成极为不利的影响。基于这一情况，相关的学生思政教育工作者必须要从现存的应用问题着手进行具体的网络媒体在学生思政教育工作中有效应用路径的研究。

1  网络媒体在学生思政教育工作中的應用阻碍问题分析

现阶段，在新媒体技术的冲击下，学生思政教育工作中引入网络媒体已经成为学生思政教育工作的必然发展趋势，但是由于一些阻碍性的问题出现，导致网络媒体很难充分地发挥出其优势应用能力，甚至还会对学生思政教育工作产生反作用，降低学生思政教育工作的质量。而这些阻碍性的应用问题主要有以下几点：其一为，学生思政教师的教育教学理念传统且落后，不仅无法准确有效地认知到高校思政教育中引入网络媒体对于提升高校思政教育质量的重要性，同时由于受到传统教育理念影响教师还无法明确学生在思政教育中的主体地位，导致学生的主体地位丧失，主观能动力受限，最终逐渐地丧失对于思政知识学习的兴趣，不会主动地配合教师引入网络媒体工作。其二为，部分学生思政教师应用网络媒体的方式过于形式化，只是单一地将其作为电子白板而使用，还有部分教师只是简单地搜集一些与教材内容相似的内容，而没有深入地搜集一些扩展性内容，在这种情况下，就会导致网络媒体在学生思政教育工作信息化改革显得过于形式化，甚至还会极大地降低学生思政知识学习的效率以及质量。其三为，学生思政教职人员对于网络媒体技术应用方法的掌握能力较差，没有信息化教学意识，不重视对于网络媒体技术的应用，甚至有部分思政教师还认为网络媒体当中充斥着负能量信息，在这种情况下，必然会对学生思想政治观念造成不利影响。

2  网络媒体在学生思想政治教育工作中的有效应用路径分析

2.1 提升学生思政教职人员网络媒体技术应用能力

从现实的角度分析，学生思政教师是网络媒体技术应用工作以及学生思政教育工作的第一执行者，其综合素质水平，在一定程度上直接决定着网络媒体在学生思政教育工作中的应用成效，进而影响到学生思政水平提升的速度，一旦学生思政教育工作者的网络媒体应用能力无法满足网络媒体应用工作的需求，那么学生思政教育信息化改革目标将很难实现。基于这一情况，我国学生思政教职人员在实际工作期间必须要重视自身的网络媒体技术掌握能力提升，为此，作为学生思政教育工作者，其应该积极主动地参与到学校所开展的教师信息化培训工作当中，同时还要定期地进行自我评价，明确自身在应用网络媒体技术开展思政教学工作期间所存在的问题，并结合于此有针对性、有目的地进行各项学习，从而保证网络媒体技术能够在学生思政教育工作中充分发挥出应有的作用。

2.2 革新学生思政教育理念

教育理念会直接影响到教育行为，进而影响到各项新型改革计划的落实进度以及应用成效。一旦教育理念与教学计划不匹配，那么必然会导致教学计划无法发挥出应有的应用成效。基于这一情况，我国学生思政教育工作者，在实际工作期间必须要重视教育教学理念的革新。为此，首先，高校思政教师必须要准确有效地认知到网络媒体技术在学生思政教育工作中的应用的重要性，并在这种意识的引导下积极努力地探究出网络媒体在思政教育工作中的有效应用路径。其次，学生思政教育工作者必须要摒弃传统且落后的满堂灌及填鸭式教学理念，时刻秉持这现代化的生本教育理念，以培养学生学习兴趣以及思政核心素养为核心进行具体的工作，明确自身在思政教育工作中的引导者地位，将学生作为主体进行具体的教育教学工作。

2.3 提升网络媒体应用的实效性

现阶段，我国学生思政教育工作者在实际应用网络媒体进行思政教育的过程当中，所存在的主要问题就是没有深入地挖据出网络媒体的各项优势功能，导致网络媒体的应用显得过于形式化。基于这一情况，学生思政教育工作者必须要深入地挖掘出网络媒体的优势功能，并加以利用，以此来保证网络媒体能够在学生思政教育工作当中充分发挥出应有的作用。例如，学生思政教师在实际讲解社会主义核心观念的过程当中，思政教师可以通过网络媒体搜集有关社会主义核心观念的视频资料以及图片资料，在课前设置出具体的问题，让学生带着问题，有针对性、有目的性地观赏影响资料，这样不仅可以改变传统单一且枯燥乏味的教学模式，同时还可以使学生直观地了解到该项知识的核心内容。

3  结语

综上所述，随着我国政府部门对于高校思政教育发展以及学生思政教育信息化改革发展的重视度不断提升，在当今时代背景下，我国政府部门对关于学生思想政治教育信息化改革以及在学生思想政治教育工作中引入网络媒体的工作出现了多项指导性文件以及政策，其最终目的就在于进一步提升学生思政教育工作质量以及成效，从而帮助学生树立起正确的人生观、价值观以及德育观。但是由于一些问题因素的出现，导致网络媒体很难在学生思政教育工作当中充分发挥出应有的作用，进而导致学生思政教育信息化改革工作无法实现既定目标。基于这一情况，我国学生思政教育教学人员在实际工作期间必须要将工作重心放到网络媒体在学生思政教育工作中的应用研究上，结合网络媒体的特点以及优势功能，同时还要综合分析学生思政教育发展的需求，制定出具有较强针对性以及可行性的应用保障措施，保证为网络媒体能够在学生思政教育工作当中充分地发挥出应有的应用作用，从而不断地提升学生思政教育工作质量。

参考文献

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