藏晓辉 张芸

摘  要：勤工助学作为高校资助的重要手段之一，发挥着“资助”与“育人”的双重功能。该文通过对勤工助学工作所产生的教育功能的分析，以陕西科技大学阳光助学中心为载体，形成了高校勤工助学新模式——“PEA模式”（豌豆模式）。构建了物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，并有效运行，完成了从“输血”到“造血”的过程转变。

关键词：勤工助学  PEA豌豆模式  育人功能

中图分类号：G642   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（c）-0231-02

当前伴随着高校大学生就业创业实践的深入开展，高校校内勤工助学工作模式已成为新型的发展模式。以陕西科技大学为例，自2001年成立勤工助学中心以来， 勤工助学工作实现了由“输血型”向“造血型”的重要转变， 创建了阳光文体、阳光书报亭、阳光茶坊、阳光咖啡屋等经济实体， 为学生提供勤工助学岗位，在人才培养目标中发挥着重要作用，形成“资助—自助—助人”的良性循环。

1  高校勤工助学的研究背景

笔者前期通过实地调研、电话访谈等形式，向全国15所高校的资助工作负责教师进行调研，并在此基础上梳理文献资料，发现目前国内学者在研究中对于高校勤工助学工作存在的主要问题包含以下几点：其一，目标过于单一，勤工助学工作仅局限于经济上资助贫困生，缺乏资助育人的深度和厚度。其二，高校重视程度不够，在工作安排中存在重使用，輕培养的现象，未重视对学生综合能力的培养。其三，管理措施不完善，奖惩机制不健全，缺乏对用工情况的跟踪和监管。其四，对勤工助学工作中的德育环节不够重视。感恩教育、诚信教育、责任心教育有所缺失。

综上所述，目前国内外学者对于勤工助学的研究，重点大都集中在模式运行、机制保障、群体认定、形式拓展等层面，对于勤工助学这一育人模式背后的育人实效体现、育人机制设定、育人载体拓展等方面研究尚浅。

2  高校勤工助学的研究意义

近几年，高校在资助家庭经济困难学生方面已经做了大量的工作和努力，但普遍存在资助与育人相分离的现象，出现育人困境无法摆脱、资助效果无法改善的局面。该研究提出的高校勤工助学PEA模式完善了勤工助学机制，使单独的“助困”工作向“育人”工作转变，完成了从“输血”到“造血”这一过程。

3  PEA豌豆模式简介——以陕西科技大学阳光助学中心为例

3.1 阳光助学中心基本情况

陕西科技大学阳光助学中心是一个创业型勤工助学组织。有办公室、外宣部、训练部、兼职部4个部门及阳光文体、阳光书报亭、阳光茶坊、阳光咖啡屋4个经济实体。主要开展以下工作：校内外勤工助学岗位管理;经济实体运营及财务核算;开展阳光助学工程提高家困生能力计划项目，为家困生提供了一个实践锻炼的平台，实现了勤工助学和创业教育、专业教育、就业教育和思想教育的结合，为提高大学生就业竞争力提供了一个训练场、实验室。

3.2 PEA豌豆模式概述

在阳光助学中心的基础上，构建了具有发展性、实效性、全程性的勤工助学模式，即“PEA豌豆模式”，通过平台搭建，教师指导、学生运营，在育人效果上提高了勤工助学的实效性，在内容上丰富了勤工助学岗位工作。

“PEA豌豆模式模式”：P（principle）——制度保障，E（Entityplatform）——实体平台，A（Ability）——能力提升，又称豌豆模式，豌豆喜阳，代表学生在阳光下茁壮成长。此模式在陕西科技大学阳光助学中心试行。

3.2.1 PE豌豆模式——Principle制度保障

（1）个人培训制度。

阳光助学中心秉着以学生为本的原则，将原先临时型、劳力型的旧岗位调整为发展型、技术型的岗位，由学生担任课程运营主管，实行“老师指导，以老带新，认证上岗，学分制度”的方法，建立起一套完善的技能培养、考核制度，保障学生对工作技能的需要及情感与归属的需要。通过培养学习更多的技能、提升家困生个人能力、调动其积极主动性，实现技能上和思想上的双重育人效果。

（2）健全的规范管理制度。

严格管理的前提是流程管理，针对勤工助学岗位设立、学生申请与岗位管理、考核与工资发放、离职手续等制定流程;为了让管理中心和学生能够遵守相应的规章制度，提高执行效率，进行岗位培训;完善的奖惩措施。同时勤工助学岗位需签订工作协议，以此督促各方遵守相关的规定，保证计划实施。

3.2.2 “PEA豌豆模式”——Entityplatform实体平台

以阳光助学中心为基础，围绕办公室、培训部、兼职部、文体中心、茶坊、报亭、SunshineCoffee等经济实体平台，开展“PEA豌豆模式”的运行。先后有近千名家困生在经济实体锻炼。并逐年优化岗位设置和运营模式。常年为学生提供校内外岗位千余个，利润中作为学校困难救助基金。同时，实践平台作为思政教育的阵地发挥作用，将育人内容不断丰富、育人载体多元化。

3.2.3  PEA豌豆模式——Ability能力提升

阳光助学中心开设免费培训课程的方式，提高家困难生的成长需求、拓展视野。并以实践为基础，培养家困生责任意识、服务创新意识及个人能力，实现“实践型”人才、“管理型”人才的目标。

4  结语

勤工助学是高校学生资助工作重要的构成部分和一项最为基本的资助制度，是资助家庭经济困难学生和提升学生综合素质的有效途径之一。PEA豌豆模式的提出完善了高校勤工助学机制，提高了育人实效性，充分发挥“实践育人”效用，是新形势下真正适合大学生的，集解困、锻炼能力、培养综合素质于一体的成才道路。

参考文献

[1] 孙晓谦.浅析我国高校勤工助学现状及对策研[J].黑龙江教育：理论与实践，2016（10）：11-12.

[2] 赵贵臣.高校学生资助育人方式创新研究[J].思想教育究，2012（8）：94-96.

[3] 郭振宇，方芳.高等学校资助管理体系优化研究——以“六个结合”推进受资助学生的后期教育管理创新[J]. 长春工业大学学报，2015（1）：97-99.