雷丽

摘  要：对高职学生来说，掌握专业技巧是学习的重点，这也就意味着教師要从学生的角度出发，改变传统的教学内容和教学方、在新时代、新背景下因材施教。“互联网+”模式的出现为高职院校教师教学的发展提供了新思路，在时代背景下，将创新创业教育引入到教学中，让高职院校教育紧跟时代发展需要，培养出具有创新创业意识的高技能、高素质人才。该文首先介绍创新创业教育引入高职院校的必要性，其次简述当前高职院校创新创业教育存在的问题，最后阐明提高高职院校创新创业教育有效性的策略。

关键词：“互联网+”  高职院校  创新创业教育

中图分类号：G647   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（c）-0199-02

随着信息技术的发展，“互联网+”这个概念逐渐融入到创新创业之中，很多传统的产业也都通过优化生产要素、更新业务体系、重构商业模式等途径来完成经济转型。在这种时代条件下，教师也应该做出适当的调整，因为大部分高职学生毕业会遇到找工作难的问题，那么在进行教学的时候，就要在夯实学生专业知识和技能的基础上，培养学生的创新创业意识，用合理的教学方式让学生能有一个正确的创新创业思维方式，掌握创新创业的技巧，即使学生在学习的时候遇到问题，教师也要耐心地进行引导，用鼓励的态度进行教学，促进学生能力的提升，为社会人才的储备打下良好的基础。

1  将创新创业教育引入高职院校的必要性

1.1 时代发展的需求

在时代发展的大背景下，社会形势也在不断发生变化，整个社会的竞争也向知识和经济层面转变，而这就需要学生有较高的素质能够应对整个时代发展的需求[1]。而高职院校是社会人才输出的重要场所，教师需要做的就是随时关注就业发展的情况，并结合学生的学习能力进行教学指导，让学生能意识到培养创新创业精神的重要性，不断提高学生的创新创业能力，让其今后能更好地融入到社会发展中。

1.2 地区经济发展的需求

不同地区的经济发展水平不同，但是推动社会发展的时候，不能加大各地区的经济差距，所以这就需要教师在进行教学的时候，将创新创业教育引入其中，让各个专业的学生都能够学会创业，这不仅能让学生本身的能力获得提升，还能让地区经济获得良好的发展，不同的地区也会在创新创业教育的指导下获得不同程度的转型，以创新创业为指导的转型方式能够促进地区经济和服务的发展。

1.3 实现自我价值的需求

对当今社会发展来说，学生需要具备4个方面的能力：实践能力、就业能力、创业能力和创新能力。那么，学生在高职院校学习期间，要注重个人专业知识和实际能力的培养，在打好专业基础的同时，再根据自身的兴趣和需要学习创新创业知识，在学习的时候找到自己感兴趣的领域，用正确的方法制定创新创业计划，不断提高自身的专业能力，还能在创新创业的过程中实现自身价值。

2  高职院校创新创业教育存在的问题

2.1 院校不够重视创新创业教育

在目前这个阶段，高职院校的教育获得了良好的发展，但其发展方向主要集中在专业技能人才培养上，但并没有将创新创业教育纳入到人才培养的计划中，而正是因为院校计划制定不完全，投入到创新创业教育中的科研、师资力量、实践场所和设备都很缺乏，这就无法很好地开展创新创业教育[2]。除此之外，即使有院校将这个概念引入到教学中，但是教师本身对创新创业的理解不够透彻，甚至会将开个小卖部和创新创业教育混为一谈，这种误区对创新创业教育的推广非常不利。

2.2 创新创业课程设置比重不合理

在高职院校教育体系中，很少会有创新创业课程的安排，即使会涉及到这部分内容，也只会在公共选修课或是就业指导中的一章内容有所讲解，这就会导致出现一个现象，学生普遍都能掌握专业的知识，但是并不能将专业知识和创新创业相结合，这就会让教学内容比较匮乏，无法激发学生对创新创业学习的兴趣。而创新创业教育除了要进行实践，还需要在此之前有一定的理论基础，如果无法在课堂上系统地讲解理论知识，学生在实践的过程中也就无法获得正确的指导，学生的综合能力也就无法完整地展现出来。

2.3 创新创业教学模式单一

教师在讲解创新创业知识的时候，主要采取的还是理论讲解的方式，可能还会偶尔引入大学生创业讲座和鼓励学生参加创业大赛的方式，但是讲解的知识并没有针对性，而高职院校中有很多不同的专业，每个专业学生的学习能力和创业创新能力各不相同，如果教师用同一种模式进行培养，可能就会忽视学生的个体特点和专业发展方向，整个创新创业教育也就停留在表面，无法让学生在学习的过程中将这个概念进行落实，更不用说将其运用到实践中了，甚至会加大学生学习的压力，导致创新创业教育效率低下。

2.4 缺乏系统的创新创业平台

创业实践是创新创业教学的重点，也是提高学生创新创业能力的必要保证，如果有良好的创新创业实践平台，不仅能巩固学生学到的基础创新创业知识，还能让学生从实践平台上获得更良好的体验[3]。但是现如今高职院校在进行创新创业实践的时候，即使是会让学生到基地进行实训，但重点还是在培养学生的职业技能上，并未将创业创新教育和实训相结合，而且即使将创业创新教育作为实训主体，进行实训的工具也比较简陋，通常都是几张桌子和椅子，然后让学生根据指定内容进行实训，其实并不会取得很好的效果，学生也无法从真正意义上获得能力的提升。

3  提高高职院校创新创业教育有效性的策略

3.1 将创新创业教育融入到院校宣传中

在将创业创新教育引入到高职教育中，可以利用院校内的宣传栏、校园刊物、广播站或是LED显示屏，让学生不仅可以在课堂上，还能在课余的时间更加了解创新创业教育的意义，在学生有一个良好概念基础上进行教育，学生也能更加快速地掌握知识。而且在“互联网+”的背景下，教师还可以引入网络和微信公众号这种现代信息化的方式，定时向学生推送创新创业的知识，使学生能快速了解创新创业的政策，并通过今后的创新创业活动实践，不断开阔学生的眼界，激发学生对创新创业学习的兴趣，并将这种意识融入到日常的学习和生活中，毕竟只有奠定了良好的思想意识，才能将其进行运用，营造出积极向上的创新创业教学氛围，促进学生的发展。

3.2 加强高职院校创新创业师资力量建设

创新创业教育师资队伍的建设也是很重要的一环，毕竟一只优秀的创新创业师资队伍是进行创新创业教育的基础，那么在进行师资队伍建设的时候，要提高教师的创业基础能力、创业能力和创业实践经验这三方面的能力[4]。具体来说，可以让教师先到创业一线单位去兼职，积累一定的实践经验，或者直接让具有潜力的教师组队开展创业实践，这样教师在今后进行教学的时候就会只是讲解基础的创新创业知识，更多的是可以将他们在创业过程中遇到的问题或者获得的启发教授给学生，还可以请一些成功的企业家、创业者来担任兼职教师，他们不一定有丰富的教学经验，但是他们的实践经验丰富，这也能让学生更加快速地掌握创新创业的方法，并将其用到今后的实践中。

3.3 完善高职院校创新创业的教学方式

在建设创新创业教学体系的时候，需要从学生能力本身入手，毕竟不同的学生学习能力不同，再加上学生的专业不同，创新创业教学方式也存在变化，不能用同一种方式进行教学，而是要在了解学生学习能力的基础上，有针对性地进行教学。而在进行课程教学的时候，首先就要制定创新创业教学目标，然后在课堂上用多媒体将教学内容展示在学生面前，还可以将创业实例以视频的方式进行播放，这样学生也能更加直观地感受到创新创业的方法，并能和自身的能力和思维方式相结合，不断激发学生对创新创业的兴趣，充分发挥学生的自主学习能力，提高创新创业的教学效率。

3.4 利用“互联网+”建设创新创业平台

建设创新创业平台，就是要和相关行业取得联系，提供一些创新创业资源，让学生在高职院校学习的时候就能奠定一定的理论基础，并且能随时到平台上查阅相关信息，即使在创新创业的过程中遇到问题，也可以通过平台向专业人员提问，专业人员也能根据学生的具体情况进行解答，这种方式也能更加快速地提高学生的创业创新能力[5]。也就是高职院校根据不同的专业和对口企业进行合作，一起创建一个平台，让学生能以团队的形式进行创新创业，学生随时将创新创业进程发布到网络平台上，专家再根据学生的创新创业成果进行评价，让学生在学习阶段就有一个明确的努力方向，为今后踏入社会打下良好的基础。

3.5 合理对创新创业资源进行开发利用

开展创新创业教育，就是为了让学生能在掌握基础知识的情况下，不断创新自身的思维方式，让学生能在有限的时间内获得更多创新创业知识，这就需要教师引导学生能在充分学习完创新创业知识后，能结合自身的发展和能力，找到最适合自身的工作方式，并朝着这个方向不断努力。创新创业资源很丰富，也是高职院校在进行教育的时候容易忽略的部分，需要高职院校能够打破院校的壁垒，和其他院校进行资源共享，在保障各院校资源完整的情況下，再对资源进行整合和资源深入利用，这样学生也能获得更加全面的发展，也能避免出现资源浪费的现象。

4  结语

综上所述，在进行创新创业教学的时候，教师要时刻关注学生的学习情况，用将创新创业教育融入到院校宣传中、加强高职院校创新创业师资力量建设、完善高职院校创新创业的教学方式、利用“互联网+”建设创新创业平台、合理对创新创业资源进行开发利用这5个方面入手，不断提高创新创业教育的质量和效率，也推动整个社会的发展。

参考文献

[1] 邵利群，倪忠平.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育体系构建研究[J].西北成人教育学院学报，2018（1）：23-28.

[2] 沈小红.“互联网+”时代高职院校创新创业教育模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（3）：31-33.

[3] 陈学军.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育资源系统化建设探索[J].职教论坛，2018，699（11）：174-178.

[4] 黎永键，关伟.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育模式实践[J].浙江交通职业技术学院学报，2018（Z1）：96-101.

[5] 黄丽.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育研究[J].黄冈职业技术学院学报，2019，21（1）：30-33.