史可

摘  要：随着全球信息化的快速发展，互联网对于人们生活的影响也在不断加深，“微媒体”也正是在这种信息化发展形势下诞生的一种新兴媒体形式。在21世纪信息时代，微媒体凭借其自身的娱乐性、自由性以及便捷性受到了高职学生的青睐，并且微媒体以其强大的包容性使得多元化的价值观可以得到有效的传播。由于微媒体信息的传播速度快、传播范围较广，因此，微媒体对高职学生的影响逐年增大，而目前我国高职院校思政教育工作受限于课堂教育及日常生活的影响，其对高职学生的教育质量较为不足。“微媒体”的应用成为了高职院校思政教育工作质量提升的突破点，所以如何科学合理地将“微媒体”应用在高职学生的思政工作中就成为了高职教师的重点研究方向。

关键词：“微媒体”  高职教育  思政教育

中图分类号：G641   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（c）-0186-02

众媒时代中的每一条信息都被无限地放大进行大范围传播，“微媒体”实际上就是在这种开放性和自由性较强的媒体环境下，将越来越多的事件成为了碎片化的媒体话题，变成了社会公共事件，“微媒体”实际上就是以微博、微信等社交媒体为代表的新媒体形式。正是在这种媒体环境下，微媒体凭借其方便快捷的发布方式和自由公平的交流平台本质，逐渐走向了新媒体行业的王座。在微媒体不断创新发展的过程中，其传播特点和对学生们的影响逐渐暴露在人们的视野中，该文通过对微媒体的传播特点、价值观特点以及其对学生们的影响研究进行分析，从而挖掘出对高职学生思政方面有积极影响的微媒体应用空间，并就此展开分析探讨。

1  微媒体传播特点以及价值观特点浅析

微媒体虽然属于一个新兴媒体产业，但是它仅用了一年左右的时间便达到了全民参与的使用程度。实际上，微媒体是可以以受众的交际圈为信息基础进行信息传播、信息整合以及信息获取的平台。由于生活节奏不断加快，大众碎片化时间逐渐增多，信息流动的方式也在逐渐改变。从最初的规范化信息流的信息传播方式逐渐转变为信息碎片先汇集再传播的传播方式。微博通过限制用户发表言论的文字限制，将用户的思想进行细致的分割处理，将用户整体的表达内容碎片化处理，从而达到将微媒体信息加速度发散的根本目的。我们可以将微媒体的传播总结出10个特点，分别是围观气氛浓厚、言论段子化、偏爱负面信息传播、人为操纵的难度较低、名人效应过强、娱乐性较重、消息封闭性、缺少原创、碎片化信息过多以及情绪化表达过多[1]。

在新兴媒体的发展进步下，众媒时代的信息传播不在局限于主流文化的思想传播，它以多元化的包容性将各种价值观进行融合，从而打造了一个符合整体社会主流意识的媒体环境。经查阅资料得知，可以将大众传媒中的价值观分为3类，以此来分析微博所表达的价值观。

1.1 主流价值观

主流价值观是流行时间最久、人数基数最大的一个价值观念。实际上，主流价值观就是符合二十四字社会主义核心价值观的一种总体概括，它不仅包含目前我国的社会理念，也包含我们中华民族五千年以来传承至今的传统美德[2]。这主流价值观的表达多为正向积极内容，往往可以反映出国家近期的社会实践需求。主流价值观在大众传媒时代中不仅承担着引导社会价值观主旋律的责任，还具有针对社会责任意识展开宣传教育的重要意义，而主流价值观正是可以对高职学生思政教育产生正面积极影响的一大研究重点，如何合理应用微媒体中主流价值观信息对学生进行正面教育是目前我国高职思政教育的重点研究对象。

1.2 反主流价值观

反主流价值观与非主流价值观的根本意识形态不同，反主流价值观往往处于主流价值观的对立面，呈现出一种消极的价值观念。反主流价值观文化中常常包含色情暴力等内容，甚至涉及到邪教组织的思想文化。反主流价值观往往会对主流价值观中包含的道德标准和世界观理念产生冲击，在极大程度上会影响社会的和谐稳定，由于反主流文化所具有的破坏性，国家法律不允许此类价值观发展和宣传，反主流价值观不仅挑战主流价值观的文化底蕴，还常常伴有反人类思想，其对文化思想建设的破坏性不言而喻。因此，教师应该通过为学生举例反主流价值观对社会的危害，从而利用反面教材向学生们传播正确的价值观念，避免学生被反主流价值观所迷惑，让学生们有健康积极的世界观念、价值观念以及人生观念。

2  微媒体对高职学生的影响分析

2.1 正面影響

在传统媒体的传播方式下，往往没有将学生作为媒体传播的主体，只有稍微年长、富有生活经验的人才有发表言论的权利，更遑论言论自由，微媒体则在一定程度上改变了这种媒体传播状态。微媒体将年轻人视为媒介传播主体的一份子，在微媒体的传播平台中往往不分年龄、不分性别、不分贫富，谁都有发表言论的权利。并且通过一些政务微博的言论发表，还在一定程度上为社会主义核心价值观进行了推广发展。例如，在南京大屠杀纪念日中，南京政府、中国黑客联盟以及绝大多数的明星都表达了自身的哀痛，通过粉丝效应和政府的宣传力度，全世界的华人都从心里认识到了南京大屠杀纪念日的重要，并为逝去的人民表示了沉痛的哀悼。这正是微博所带来的正面影响，它通过自身的传播效率为我国主流价值观的建设起到了不可忽视的推动作用，这也正是高职思政教育中微媒体应用的一大突破点。

在微媒体平台中，主流文化作为主导作用，在无形中给人们制造了一个道德规范，通过影响力较大的用户以及政务微博的积极引导，学生们将逐渐形成自主道德规范，在一定程度上遏制了反主流价值观的传播[3]。同时，由于微媒体信息多元化的包容性，在微媒体平台上，少数民族和偏远地区也可以近距离地了解汉族人民的风土文化，在一定程度上加深了民族团结，促进了民族共同繁荣，在微博的交互式媒体传播之下，受众通过交流进行思想与思想的碰撞，加快了价值观求同存异的过程，将多元化的价值观进行精炼整合，从而促进社会主义核心价值观的发展。

2.2 负面影响

在微博对受众进行道德规范的同时，微媒体也在一定程度上促使受众的社会责任感减弱以及在一定程度上致使民众道德的逐渐冷漠。微媒体形式的兴起，一方面对社会主义核心价值观的发展起到了推动作用方面，另一方面，也对受众的社会责任心与道德爱心起到了负面影响。首先，由于微媒体平台的言论自由性，致使受众摆脱了在传统社会管理和控制下无处表达个人言论的情况。目前，微媒体上流行起了一种错误的观点，也就是在微媒体中人人都有一个面具，可以在微媒体上为所欲为，不负责任地表达自身观点[4]。例如，前些日子所发生的一件惨案，一名女学生在社会舆论的压力下准备跳楼自杀，所在位置聚集了一群围观者，围观者不仅没有给予学生相应的劝解，反而进行拍照发微博、发朋友圈等刺激女生的行为，并且我们在各大社交媒体的评论区还可以看到有一部分人通过评论催促女生跳楼，最后女孩在这种巨大的精神压力下，纵身一跃，终成惨案。高职教师可以以此为例对学生进行思政教育，通过对该事件的分析让学生们认识到社会责任心的重要意义。

3  “微媒体”在高职院校思政教育工作中的具体应用

3.1 提高正确价值观的宣传教育力度

随着互联网的发展，科技的进步，高职学生的宣传思想教育工作也逐渐从传统模式转变为现代模式，而微媒体做为一个受众面广的传播媒介和网络社交媒体，在宣传教育方面起到越来越重要的作用，如何弘扬正确的价值观，如何创新宣传教育力度、方式，是微媒体在高职院校思政教育应用中的首要责任。润物细无声，正确价值观的宣传教育，是一个需要长期坚持的全面推进工作。宣传教育工作在扩大覆盖面积的同时，还要注意各个工作细节上的严谨性。学校方面需要从价值观的传播内容方面着手，加强学校官方微媒体信息平台的建设力度，发挥微媒体的传播特点，从而提高社会主义核心价值观的宣传力度，积极引导主流价值观在高职学生群体中的正能量传播。由于微媒体是官方新闻的重要发布形式之一，高职学校相关部门应提高对微媒体信息平台的监管力度，积极引导社会思想文化传播方向，起到引导学生建立正确价值观的作用;与此同时，院方还可以利用微媒体信息传播特点，增加教育宣传活动的开设频率，提高教育力度，不仅仅是从课堂教育上下手，而是从生活的方方面面上渗透，从而提高加强微媒体在思政教育方面的应用效率。

3.2 对微媒体信息进行合理筛选

在微媒体信息的时代，由于微媒体传播的主体与信息的内容混淆，所以针对微媒体对于学生价值观的影响不能强行控制。如果想更好地进行思政教育，那么就不能一味地删除信息和发布禁令，将学生的言论全部拒之门外。社会及学校都应该共同努力，建立一个更为公平、公正的话语平台。学生的年龄和心理特点也决定了他们各自对于言论自由的看法，年轻人强调思想的自由，渴望有机会自主选择和过滤信息。但是，我们也应该注意到，年轻受众辨别信息真伪的能力有限，由于其在社会经验和生活知识方面具有一定的局限性，所以思政教育中微媒体信息的利用，尤其是主流信息，仍然需要发挥引导主流价值观的作用。根据新闻心理学的信息传递规律可以发现，由于受众受到文化水平的影响，对于需要进行逻辑推导和互动讨论的话题，更高效地直接展示一些重大的舆论事件或者新闻报道，进行对比，可以更好地引导受众的价值观取向，因此，利用微媒体对于学生进行思政教育的时候，一定要把握好宣传事件的性质和相应的学生接受情况，并熟练运用批判与反思的话语，逐步开展针对各种活动的正面和负面的讨论和交流，潜移默化地培养学生的自身分辨能力，从而让学生针对各类信息的真实性和正确性进行有效辨别，实现学生群体中信息传播整体上的信息过滤。

4  结语

微媒體对于学生的影响不仅有正面的积极影响，也有负面的消极影响，从此可以看出目前微媒体对于我国高职学校的思政教育具有两面性，不可否认，它对学生思想文化建设具有一定程度上的推动作用，但同时我们也不能忽略它对学生价值观建设造成的负面影响。应该科学合理地看待微媒体对于高职学生思政教育的影响，针对负面问题设计出科学合理的应对策略，同时可以合理利用微媒体信息对学生进行主流价值观的宣传教育，在此过程中应该注意不可强行灌输给学生正确的思想价值观，而是应该利用微媒体信息传播特点对学生进行潜移默化的培养，从而在根本上提高高职院校的思政教育质量。

参考文献

[1] 曹林.微博传播的十大特点及对言论生态的影响[J].新闻记者，2011（9）：29-34.

[2] 崔润泽.微博传播对社会公众价值观的影响[J].中国电子商务，2012（20）：19.

[3] 刘一雷.微媒体时代高校思政教育模式的创新研究[J]. 教育现代化，2016（38）：319-320.

[4] 杨素祯.微媒体在创新高校思想政治教育工作中的思考[J].文教资料，2018，807（33）：83-84.