梁倩

摘  要：财政学是我国高等院校经济学专业的必修基础课程之一，其教学内容包含许多理论知识，具有较强的抽象性。传统的财政学教学模式和方法弊端逐渐显现，严重影响着财政学的教学效果和教学质量。广大的高校教育工作者，要依据财政课程的特点和学生的实际情况，不断地探索和创新教学方法，有效提高学生的学习效率和财政学的教学效果。

关键词：高等院校  財政学教学  教学优化

中图分类号：G642   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（c）-0154-02

财政学是我国高等院校经济管理专业学生的重要专业课程，也是核心基础课程之一。在财政学课程的教学中，不仅要注重经济理论知识的教学，还要注重培养学生运用理论知识分析问题、解决问题的能力。财政学是一门综合性较强的学科，其涵盖了经济学、政治学及管理学等众多学科知识。经济管理专业的学生要尽量学好财政学这门课程，因为这门学科是学好其他专业课程的基础，对完善自己的知识结构起着非常重要的作用。但是，到目前为止，一些高等院校在财政学的教学中还非常保守，难以突破传统教学方法的束缚，整个教学过程较为呆板，缺少创新，教学质量难以提高。故而，创新财政学的教学模式和方法，提升财政学的教学质量已经是非常紧迫的事情，需要得到广大高校教育工作者的重视，并不断探索和实践。

1  在传统的教学模式下财政学教学存在的突出问题分析

1.1 财政学的教学目标不清晰、不明确

财政学是经济管理专业的重要课程之一，也是应用经济学中分化出来的重要内容。在财政学的教学过程中，要重视那些经济学中的原理和方法在财税领域中的运用和延伸，学生不仅可以学到财政学的学习方法，而且能够增加学生在多学科中的积累，从而构建更加完善的知识体系。在实践中，一些教师并不重视学科间的关系和联系，不能给学生实施正确的引领和指导，他们每天固定地、重复地从事教学工作，对学生的实际学习情况和学习目标很少关注，更不能做到依据学生的学习情况和教学内容，及时地创新教学方法或者是采用不同的教学方法，缺少目标的建立和引领。而学生的学习目标非常纯粹，就是应付学科考试，真正想学好这门课程的学生几乎是凤毛麟角。

1.2 财政学教学内容缺乏一定的时代性

财政学亦称为公共经济学，其主要的研究对象是公共部门的经济政策和经济活动。现代的西方财政学理论加强了众多经济学理论和思想的参与和融合，主要涉及到了制度经济学、公共选择理论、福利经济学及发展经济学等学科，有效地扩大了财政学的研究范围，并极大地增加和优化了财政学的研究方法。目前，我国高等院校的财政学教学内容还存在陈旧的问题，缺乏一定的时代性，侧重政府财政部门的财政收支研究，与国际上西方的经济学和财政学的发展差距甚远，严重脱离了中国的具体国情，落后于中国的发展步伐。

1.3 财政学的教学方法较为传统守旧

目前，很多高校的财政学教学还是偏重传统教学方法的运用，他们采用机械式的教学方法，教师在讲台上讲授教材内容，学生在下面听讲，划重点做笔记，被动地学习，忽视了对学生自主学习能力的培养。另外，在财政学教学中，很多教师重视财政理论知识的教学，不注重案例教学和多种形式的互动教学的运用。一些教师也积极地采用了现代教育的手段，例如多媒体等，但是在内容上很少变通，只是将教材内容生搬到了多媒体上，形式上缺少灵活性，内容上缺少趣味性和丰富性，严重影响了学生的学习兴趣和热情，很难提升教学质量和效率。

1.4 在考核和评价方面缺少科学性和全面性

在传统的教学中，最典型的考核和评价方式就是专业考试，这种考核和评价方式较为简单，缺乏科学性和全面性，不能全面、客观地对学生学习期间的表现及学生对财政学知识的掌握和应用做出正确的评价。面对单纯的考试，很多的学生不注重平时的知识学习和积累，更多的是采用考前突击的方式来应付考试。当然，一些高校也要求教师，不但要关注学生的考试成绩，也要注重学生的日常表现，也就是说，做好学生的日常成绩的评定。但从实践来看，教师常常简单地以学生的作业和考勤作为学生的平时成绩的判定标准，缺乏科学性、全面性及公平性。

2  财政学教学创新优化路径分析

2.1 确立教学目标，注重学生自主学习的培养

财政学是实用型学科，与我们的生活紧密相关，在最初进行财政学学习时，教师就要告诉学生财政学的实用性，帮助他们树立学好该门课程的信心。在财政学的教学过程中，在学习和掌握政府财政收支的相关知识的基础上，也要培养学生的财政素养，通过现实中的一些具体事例，详细地分析财政现象和财政问题，从而激发学生对财政学的学习积极性，帮助他们树立坚定的学习目标，学习目标就像指路明灯一般，带动学生开展有效的学习。为了提升教学质量，教师要认真、细致地做好财政学的教学策划和设计，尽量搜寻一些敏感、有趣的热点财经问题作为课程教学过程中的案例教学。在提升了学生对财政学的学习兴趣之后，教师再逐步地引导学生开展学科性质和学科作用的学习和研究，让学生变被动学习为主动学习，树立更加明确而远大的学习目标。

2.2 依据时代的发展调整和优化财政学的教学内容

随着社会的快速发展，财政学的教学要依据时代的发展变化，打破传统的财政学研究的框架和知识体系，不断吸纳相关学科的最新研究成果，积极融合到财政学的教学中来。随着我国市场经济改革的不断深入，政府和市场发挥的作用更大，这也是财政学需要重点研究的重点内容。另外，还要注重财政学和公共管理学科的协调发展，及时将公共管理理论融合到财政学的教学过程中，不仅扩展了学科研究范围，还能帮助学生学到最新的财政学知识，有助于提升学生的综合能力和学科素养。

2.3 丰富教学方法，重视教学过程

在财政学的教学过程中，要重视教学过程并注意丰富教学方法，积极建立起互动式的教学模式，使得学生能够积极地参与到课程教学中，最大程度实现教学的高效性。在实践中，教师要注重培养学生的理论联系实际的能力，可以适当设计一些社会调查项目，利用课余时间，组织学生走入社会，开展社会问题调研。依据调研结果，引导学生撰写相关论文或者是调研报告等，教还要对此进行评价，并作为学生日常成绩的一部分。通过社会调研的方式，不仅开阔了学生的视野，而且加深了学生的知识理解，提高了实践能力。另外，财政学的教学中，要注重丰富教学方法，恰当地选用教学方法，如互动教学法、案例教学法等，一方面，使得教学更具灵活性，不呆板，提升学生的学习兴趣;另一方面，使得教学更具实用性，可以很好地锻炼学生的实践能力和应用能力，提高他们的学科素养。

2.4 优化评价方式，注重过程考核

财政学的课程考核要注重全面性和客观性，主要侧重知识、能力和素质的综合考核。财政学的课程考核可以采用卷面考核和过程考核相结合的形式，并有意降低期末考试的占比，加大学习过程的考核成绩的比重，切实提升学生对学科学习过程的重视程度，激发他们的学习热情，转变他们传统的“一切为了考试”的观念，将学生学习能力和学科素养的培养作为重点。

3  结语

综上所述，培养高素质的创新人才是高校的责任和重要任务。在财政学的教学中，要积极转变传统的教学理念和教学方法，要在注重理论知识的传授过程中，还要注意培养学生的思考能力、实践能力、运用能力及创新能力，最大程度地提升财政教学的质量和效果。

参考文献

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