吴伟

摘  要：计算机信息技术是高职院校的一门公共基础课程，从计算机信息技术课程的授课特点来讲述计算机信息技术课程授课教师应具备的能力条件，从计算机功底、内容把握、知识更新、操作训练、沟通等方面来说明做一名合格的计算机信息技术教师应该具备的条件。

关键词：计算机信息技术  授课教师  专业修养

中图分类号：G715   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（c）-0131-03

Abstract： Based on the status of computer information technology in the public basic courses of higher vocational colleges， according to the characteristics of computer information technology， it points out the ability to teach computer information technology courses， and from the professional cultivation， content grasp， knowledge update ability， operation ability training.The ability to be a qualified computer information technology teacher should be described in terms of communication skills.

Key Words： Computer information technology; Instructor; Professional cultivation

《计算机信息技术》课程作为高职院校大一新生的公共基础课，是学生在原有计算机基础上所接触的第一门与计算机相关的课程，随着信息化技术的提高与普及，信息技术的应用越来越广泛，在学生专业课程体系中也起着一定的支撑作用，承担着奠定学生信息素养的使命。计算机信息技术不同于学生的专业课程，它是大学生的信息技术能力与学生的专业知识之间的一座桥梁，只重视计算机知识的讲授或只注重其应用都是片面的、不正确的。因此，计算机信息技术这门课的讲授是非常具有挑战性的。

由于计算机信息技术在大学新生中的基础地位，几乎所有高职院校在大一学期都开设这门课程，并且有的学校还要求学生通过全国或省“计算机一级”或“计算机二级”的考试。在教师安排上，大部分院校安排由计算机相关专业的教师进行授课，但也有由自己学院老师授课的情况，笔者所在学校由于每年招生的大一学生大约为5000人，计算机信息技术这门课的教师严重不足，所以学校讲授这门课的老师有部分是各个学院的教师，但整个这门课的教学标准、课时、进度等都由计算机学院来负责，学校也设有该课程领导小组来整体把控，每一学期或学年都要向校教务处报告整个课程的教学情况。通过近几年的教学实践，更为理想的选择则是遴选兼备计算机知识以及专业修养的教师专门负责本学院的学生授课，这样才能达到该课程标准所要求培养的学生的信息素养能力。

1  扎实的计算机功底

作为一名合格的讲授《计算机信息技术》的教师，其一老师要有扎实的计算机功底，精通计算机基础知识、数据结构、数据库、软件工程、操作系统、计算机结构等计算机专业核心内容;其二老师要熟悉这些计算机知识在具体问题上的应用。以会计专业为例，会计电算化、财务管理、税收基础、审计基础知识、统计基础知识等在内的相关专业课程都与计算机信息技术知识有着直接或间接的联系。这就要求《计算机信息技术》授课教师在具体的教学中，要选取不仅要与计算机知识点相关，还要与专业本身的应用问题相关的案例。使学生在学习计算机信息技术时，不仅能学习到计算机相关知识，而且还能了解到自己专业的相关情况。如所举案例与学生的专业没有任何关联，在具体的学习过程中，学生只学习了该门课程的内容，一般不会产生进一步学习的兴趣，达不到开设这门课的初衷，从而影响学生计算机信息素养的培养。

2  对计算机信息技术内容的明晰把握

由于各高职院校相关专业所制定的专业培养方案的不同，进而造成了《计算机信息技术》上课时间的不同。从整个高职院校来看有2种上课时间，在第一学年第一学期上课、在第一学年第二学期上课，大多高职院校都安排在第一學年第一学期，但通过教学实践把课程安排在第二学期，教学效果更好，可以通过表1就能看得出来。不同学期来进行《计算机信息技术》授课，其培养的侧重点不同。课程培养的重点可分为计算机基础知识、操作能力、拓展能力以及信息素养4个方面，用低、中、高3个等级来表示，要求可以参考表1。《计算机信息技术》上课时间的不同，对授课老师提出了挑战，由于在不同学期，学生的认知层次是不尽相同的，这样老师就要根据学生的状况来选取不同的教学方法，制定不同的教学策略，选取最适合学生的学习方式。

同时，由于各专业培养方案的不同，分配给《计算机信息技术》的课时并不相同，从整个高职院校来看，48学时居多，也存在24学时以及更少学时的授课方案。怎样处理上课课时的不一致？是保持整体讲授内容不变，粗略讲授其中若干内容？抑或选讲内容，突出重点、难点？又或者是可以两者相结合？对于这个情况，需要计算机信息技术教师在授课之前，来认真思考并最终来决定授课内容，反复确定其可行性、全面性和准确性，这绝对考验《计算机信息技术》教师对课程的整体把握。也有高职院校为便于管理，全校针对不同专业、学时的计算机信息技术课程公用一份教学资料，这是最不可行的方法。因为它没有完成课程的整体性，也没有达到该课程标准的基本要求。

《计算机信息技术》还有一个与其他课程不相同的地方，那就是市面上存在着大量内容并不相同的教材，有的教材内容相同但编写的深浅不同，有的软件版本也不相同，这就造成了教材选取上的困难。计算机信息技术教材的选择，大致决定了授课内容的范围。对于选择了同样的教材，但由于学生专业的不同等原因，讲课老师会根据不同学生的层次来完成授课，这样就形成了同一个老师教授的不同班级，进度和内容也不一定完全一致的现状。此外，由于不同专业对计算机相关知识的需求不同，导致不同专业学生对计算机信息技术内容要求的不一致，这更印证了计算机信息技术授课的难度，这就要求授课教师准确把握该专业所需计算机信息技术的内容。另外，老师不要被现行教材所束缚，要以学生专业学习需求为重，可整合多部计算机信息技术教材，也可以自己来编写适合学生的计算机信息技术教材。

3  知识更新能力

随着时间推移，软、硬件技术的更新，信息技术的飞速发展，带动了计算机信息技术陈旧内容和不相关内容的删减、新内容的增加以及应用的推广。从教材上来看，每年教材的版本都要更新。同样的，计算机信息技术授课内容也不是一成不变的，而是需要不断更新变化的，一份教案和电子文稿多年无更改、重复使用是不可取的。计算机信息技术授课教师需要紧跟时代，吸收新信息、学习新技术，并补充到课程内容中，以实现对授课知识的完善与更新。

4  应对学生操作能力的训练

计算机信息技术在讲授知识点的同时，更应重视计算机相关操作技能的训练。虽然，在学习该课程时，学生均处于大一阶段，但是通过案例教学来加强对后续操作技能的训练是非常必要的。锻炼学生通过案例操作来解决实际问题的能力是教学的重中之重。计算机信息技术存在大量的实际问题，老师通过选取与学生专业相关的实际问题作为样例或布置为作业，让学生来尝试，会达到与教材阅读不同的效果。授课前教师需要提前对问题难度分级，布置若干难度等级不同的作业，这样可以使学生根据自己的能力选择不同的题目，在学生获得相应的成绩的同时，也提高了操作水平。根据实际教学经验，在老师讲授一个操作样例后，一般要布置1～2个相关的作业，之后线上也要布置带有挑战性的作业，以便拓展学生的操作能力。

5  沟通能力

目前，教学互动在课程教学中越来越得到重视，对于《计算机信息技术》这门课尤其重要。授课教师良好的沟通能力就是达到这一要求的法宝，为了实现这一目标，授课教师要提高个人沟通能力。首先，要积极与自己授课学生的专业相关课程的授课老师进行沟通，确保计算机信息技术授课知识的全面性，避免学生专业所需相关的计算机知识未讲授，可以在借鉴专业课程授课教师建议的基础上，来动态确定计算机信息技术的授课重点和难点。其次，要积极地与学生在课上和课下进行互动，使用“混合式”的教学模式，采用“线上+线下”的授课方式。充分利用移动互联的普及使用相关的教学平台或通过MOOC的方式，来完成课前预习、课中翻转教学、课后作业等，尽可能保证授课要求并能拓展学生的学习。

6  结语

在近几年的实际教学中，我们加大了《计算机信息技术》的教学改革：（1）在相关学院甄选适合该学院的授课教师，以专业为单位创建计算机信息技术课程组，在教学前期、中、后期全面考察老师的授课状况，并实行动态管理;（2）统一协调制度的建立，课程组要不定期开展组内教学讨论，从计算机和相关专业的不同角度进行教学研讨，有针对性地与其相关专业的专业课程教师沟通交流，使每学期选取的案例更新一次成为常态;（3）目前各学院已实现三统一，在教材、授课知识点、考核标准上的统一，目前采用的教材为自编教材;（4）全校实行在计算机应用技术系负责下的《计算机信息技术》课程组，在学期初统一备课、在学期中至少开一次教学交会流、在学期末开一次教学反思会，并把意见和建议汇总后报学校教务处，为下一次的课程教学提供良好的经验。通过对学生和教师的调研，该课程所进行的相关教学改革取得了相应的效果。最近几年来，学生对《计算机信息技术》教学评价均为良好以上，在对学生的随机抽樣分析中，大部分学生反映学到了计算机信息技术的相关知识。作为《计算机信息技术》授课教师，向学生传授学习的方法、培养其能力，便其成为社会上的有用之人。我们还需要进行大量的教学实践与探索，还有很长的路要走，为学生打下牢固的计算机信息素养是我们的最终目标。

参考文献

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