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浅谈高职院校Photoshop课程设计研究

2019-11-11张丽

科技资讯 2019年24期
关键词:课程设计高职教育

张丽

摘  要:在艺术设计领域里,计算机相关软件已基本得到了普及,其中,Photoshop作为一款综合性图像处理软件,在图形图像制作、平面设计、装饰设计、包装设计、网站设计等各个领域得到了广泛的应用,深受各企事业单位的青睐。因此,高职院校以市场需求为导向,大量开设了Photoshop课程,致使Photoshop成为了高职院校电脑艺术设计专业的必修课程之一。但从目前高职院校Photoshop教学现状来看,教学内容、教学方法、教学评价等方面还存在着诸多的问题,需要针对性地进行教学改革,以便学生在Photoshop课程学习中真正掌握切实可用的理论知识和实践技能。因此,该文将立足于高职院校中的Photoshop课程教学现状的基础上,浅谈高职院校Photoshop课程设计研究。

关键词:高职教育  Photoshop  课程设计

中图分类号:G712   文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)08(c)-0105-02

随着社会的不断发展,在现在的社会中,对于人才的需求可以说是越来越强烈。所以在我国的学校课程设置中,不仅开设了基础的学科课程教学,而且还根据社会的需要设置了职业的培训学校。对于职业类的培训学校来说,其中也有一定的阶段区分,而该文主要讨论的是高职学校中的相关教学内容。对于高职学校来说,主要将学生培养成专业性的技术人员。这些年来随着电脑科技的不断发展,相关的专业也受到了一定程度上的热捧。Photoshop课程也是其中之一。在高职学校专业设置中,与Photoshop课程相关的专业主要以电脑艺术设计为主。这些年来电脑艺术设计专业的就业率非常可观,因此,越来越多高职学校重视Photoshop课程教学。而从Photoshop课程本身来说,因为是伴随着电脑技术而生的,所以它具有一定的时代要求。而在实际的课程教学中,我们可以看到很多教师在对学生进行Photoshop教学的时候,并没有对教学内容进行及时的更新,因此,在整体的课堂教学设计中,就会存在着一定的问题,但是这一个问题,仅仅只是沧海一粟,想要实现对学生更好的教学,就需要在立足这些问题的基础上,对学生展开相应的教学设计,从而构建更好的课堂。该文将结合高职院校中的Photoshop课程教学中的相关教学内容,浅谈高职院校Photoshop课程设计研究。

1  Photoshop课程设计中的问题

在高职学校课程教学中,教师在对学生进行课程教学之前,需要对所教授的课程,展开相应的课程设计,从而才能够保证课程教学的有效推进与落实。然而在教师进行课程设计的过程中,并不是一帆风顺的。在这些年的设计中,其中也呈现出来了一定的问题。这些问题,如果不能够得到合理的解决,就会在很大程度上阻碍课堂教学的有效进行。

1.1 不重视课前预习工作

在高职学校课程设计中,Photoshop教师在进行课程设计的时候,不重视课前的预习工作。从大部分教师的课程设计中可以看到,基本很少会设计到有课前预习这个环节。之所以会这样,是因为对于很多教师来说,课前预习这一点,教师可以说是鞭长莫及,完全是看学生的自觉性。因此,很多教师在进行课程设计的时候,往往会跳过这一点。这样一来,就造成了学生在进行课程学习的时候,对于课程知识一点印象也没有,完全依靠教师的讲解,从而拖慢了整体课堂的教学进度,反而影响了学生知识水平的整体发展。

1.2 课程设计缺乏时代性

在高职学校课程设计中,教师在进行Photoshop课程设计的时候,其中的设计缺乏一定的时代性。所谓缺乏时代性,实际上是指教师所展开课程设计的内容,基本上是以课本知识内容为主。虽然说教材确实是教师教学的重要手段,但是对于Photoshop课程来说,它与别的知识不同,其更新换代得特别快,因此,更需要教师关注时代中的变化,从而选择出合适的教学内容,以此来推动学生的发展,实现更好的课堂教学目标。

1.3 教学方式改革不彻底

在高职学校课程设计中,教师在设计Photoshop课程时,所采用的教学方式并不合适。对于现在的许多学校课程教学来说,在教学方式上,很多教师都在进行改革。之所以需要进行教学方式的改革,是因为这些年来随着社会的不断发展,原有的传统灌输式教学形式,已经不适应学生发展的需要,所以很多教师便在立足学生的心理基础上,寻求教学方式上的转变。然而,在实际的操作中,许多教师却发现,改革教学方式虽然可以达到更好的课堂教学效果,但是并不是所有的教师在改革的过程中,都能够找准适合学生的教学方式。这样一来,反而容易形成教学课堂上的混乱,教师转头又运用传统的教学方式去了。

1.4 缺少教学评价环节

在高职课程教学中,教师在进行Photoshop课堂教学设计的时候,缺少了教学评价环节。对于一门课程教学来说,教师想要形成完整的课堂教学,就必须要完成教学评价环节。然而对于很多教师来说,在进行课程教学设计的时候,往往容易忽略教学评价这一环节。之所以会产生这样的现象,是因为很多教师习惯性认为授课完成之后,便是一堂课程教学的结束。而对于学生来说,因为教师没有重视,学生自然也就不会有所要求,从而便导致了课堂教学评价环节的缺失。然而这樣一来,学生在进行课程学习的过程中,便失去了对于课程知识的回顾与总结,反而不利于学生整体思维逻辑结构的发展。

2  有效的Photoshop课程设计方式

正是因为在Photoshop课程设计中,存在着上述所提到的问题,影响着课堂教学的有效推进,所以在接下来的Photoshop课程设计中,教师需要从这些问题的角度出发,展开合适的教学课堂设计,以此来为学生提供更好的课堂教学。

2.1 利用教学平台进行课前预习

在高职Photoshop课程教学中,教师在进行教学设计的时候,需要利用教学平台,来落实对学生的课前预习。随着科学技术在学校课程教学中的不断应用,现在的课程教学可以说是越来越方便了。在之前的课程教学中,因为教学技术有限,所以很少有教师会在课程设计中设置课前预习这一环节。但在现在的科学教学技术的应用下,教师便可以通过教学平台,落实学生的课前预习,从而完善课程设计中的课前预习这一内容。

例如,教师在教授《了解Photoshop软件的启动与退出》的时候,针对这一节课程,教师在进行课程设计的时候,可以通过教学平台,在平台上给学生发布一个10min左右的操作小视频,让学生在阅读操作视频之后,完成相应的操作练习。从而通过这样的方式,能够实现学生对于课程知识的初步感受,并完成学生的课前预习工作,促进学生预习意识的形成。

2.2 教师要进行相应的自我提升

在高职Photoshop课程教学中,教师在进行课程设计的时候,要懂得进行自我的提升,从而才能够设计出合适学生的课堂教学。在前面的内容讲解中,也有提出Photoshop课程知识是需要随着时代的变化,而发生相应的改变的。而对于课程教材来说,虽然说由科学的人员进行编订,具有一定的合理性,但是一旦编订完成之后,便不会轻易改变,从而便失去了一定的时效性,反而让学生步入社会之后,无法及时融入进去。因此,教师在进行课程设计之前,需要提升自我的知识内容,从而来展开更好的课堂教学设计。

例如,教师在教授《了解Photoshop的新建、打开、保存文件等》的时候,针对这节课程,教师在进行课程设计之前,教师需要通过网络资源,从而对相关的课程知识内容进行深入的了解,看看在现在的社会中有没有形成新的应用方式。在形成了一定的了解内容之后,教师便可以通过将其与课程知识内容进行整合,从而来展开课程设计,为学生提供更好的知识来源。

2.3 选择合适的教学方式

在高职Photoshop课程教学中,教师在进行课程设计的时候,一定要注意选择合适的教学方式,对于高职的课程教学来说,学生在正式进行课程学习之前,自己对相关的课程知识内容并没有形成一个很清晰的了解与掌握。所以教师在对学生进行课程教学的时候,想要让学生对课程知识形成一定的记忆,就需要给学生选择合适的教学方式,从而在实际的课程教学中,才能够如鱼得水地展开相应的课堂教学活动,让学生感知相关课程内容知识。

例如,教师在教授《了解Photoshop中像素尺寸与画面大小》的时候,在这一教学内容中,教师可以通过让学生进行小组合作探究的方式展开课程学习。通过给学生设计有一定难度的问题,让学生在小组之内讨论与分析,从而形成自己对于课程知识内容的感受与理解。这样一来,不仅能够提高学生的学习理解能力,而且还可以促进学生团队协作意识的形成。

2.4 形成多元化的教学评价

在高职Photoshop课程教学中,教师在进行课程设计的时候,教师要形成多元化教学评价。所谓的多元化教学评价,实际上是让教师在进行教学评价的时候,需要听取多方面的信息,从而对学生形成综合性的评价。对于课程教学来说,评价环节十分重要,通过课程评价,学生能够知道自己在学习中还存在着哪些方面的不足,同时教师也能够知道在日后的教学中应该如何改进,从而给学生提供更好的课堂教学。

例如,教师在教授《选区的创建于编辑》的时候,这节课程主要让学生形成对于Photoshop的实际应用。因此针对这一课程教学内容,教师在教学完成之后,可以让学生对自己的所学进行评价。除此之外,教师还可以让学生对教师的课堂教学环节设计进行评价。而教师在综合学生意见的基础上,结合当时整体课堂教学氛围和效果,从而形成更加科学有效的评价。

3  结语

总而言之,在高职课程教学中,Photoshop课程是其中十分重要的教学课程之一。教师为了达到更好的Photoshop课程教学效果,教师需要从课程设计入手,找出课程设计中存在不足之处,并通过一定的方式解决这些问题,推动Photoshop课程设计的有效发展,实现更好的课堂教学。

参考文献

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