徐彬

摘要：信息技术发展得十分迅速，高校计算机公共课在为非计算机专业学生普及计算机基础、提高计算机应用技能方面起着举足轻重的作用。本文对高校计算机公共课教学现状与问题进行分析，并提出改革的具体思路与对策。

关键词：计算机公共课;现状;对策

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）27-0085-02

在国家信息化战略的引领下，信息技术已经深入地应用到各行各业。计算机应用能力是衡量大学生基本素质的重要因素之一。高校计算机公共课可以让学生理解计算机的基本原理、掌握计算机基础知识、掌握计算机及常用应用软件使用技能，提高大学生利用计算机去分析及解决问题的主观能动性，为今后的就业和利用计算机解决工作中的问题打下坚实的基础。高校计算机公共课在教学内容的组织、教学方法与手段等方面还存在或多或少的问题，改革计算机公共课一直是高校探讨的热点问题之一。

1教学现状与问题

1.1教学现状

计算机公共课包括计算机基础，程序设计语言类、数据库类、办公软件类等。计算机基础一般高校都是开设在第1学期，主要讲述计算机硬件、计算机软件、计算机网络、数字媒体等内容。程序设计语言类、数据库类、办公软件类主要开设在第2学期。程序设计语言类面向理工类非计算机专业学生开设，包括JAVA、c、C++、VB、Python等。数据库类面向财经类学生开设，包括Access、MySQL等。办公软件类面向文科类非计算机专业学生开设，主要是MS Office高级应用。计算机公共课通常需要结合上机实践环节，而高校对计算机公共课教学投入在不断增加，表现在新建计算机机房、购置高配置的计算机设备等方面，这也极大地增加了学生上机练习的机会。

1.2存在问题

第一，教学内容与学生的专业关联度不够紧密。计算机公共课教师讲授的是计算机通识知识，对学生的专业知识了解甚少。这就很难将计算机公共课的教学内容与学生的专业知识结合起来。因此，削弱了计算机公共课对专业的促进作用。

第二，教学内容陈旧。计算机技术的发展更新速度非常快。例如，近年来的大数据、云计算和云存储、物联网、人工智能等新兴技术不断涌现。然而，有些高校使用的教材还是几年前的，内容上没有什么变化。教学内容跟不上计算机技术的发展水平，教学内容严重滞后，使得学生对新技术了解甚少。

第三，教学课时数严重不足。在高校中，计算机公共课开设一学期或两学期。有的高校认为，学生在高中阶段也学习了信息技术，有一定的基础。大学再学习此类课程的话，不需要太多课时。有的高校甚至“计算机基础”只有16课时。教学课时数的不足，致使本应着重讲的内容因为没时间而略讲甚至不讲，使得学生没有多少计算机知识的积累。

第四，理论授课和上机操作课时安排不合理。有些高校重视理论教学，大部分课时都在讲理论，以至于学生动手操作能力较差。而有些高校只重视上机操作，却忽视了理论知识的讲授，以至于学生对基本理论知之甚少。

2解决对策

2.1按专业安排教学内容

高校各专业应当有不同的教学侧重点。在计算机公共课教学中，需要针对各个专业的不同特点，设计和安排不同的教学内容与应用实例，让学生提高利用计算机去解决同本专业有关实际问题的能力，为今后走向工作岗位奠定一定的专业基础。

2.2教学内容与时俱进

随着信息技术的迅猛发展，各种计算机新技术层出不穷。它们正逐步应用到社会生产和人们生活的各个方面，改变了人们的工作和生活方式。因此，高校计算机公共课教学要结合当前实际，适时调整课程标准和教学内容，增加计算机最新的前沿知识，不断提升教学内容的新鲜度，开拓学生视野，始终保持教学内容与时俱进。另一方面，教学内容也可以参考计算机等级考试的考点，以考促教。

2.3保证足够的教学课时数

合理的学时数是高校计算机公共课教学的重要保障。高校应当重视非计算机专业学生的计算机基础教学，加大计算机机房的建设，加强计算机基础教学师资队伍的建设，而不是一味地压缩计算机公共課课时。一些高校由于计算机公共课的课时不足，导致学生计算机基础知识学得不深，很难利用计算机去解决实际应用问题，反而得不偿失。

2.4合理安排理论与上机课时

计算机公共课的理论与上机课时要安排合理，一方面可以使学生掌握扎实的理论知识，另一方面可以保障学生具备较强的操作技能。不能重理论轻实践，或是重实践轻理论，两手都要抓。上机实践是对学生是否掌握理论知识的一种印证，可以运用所学知识提升操作能力。

3结束语

本文对计算机公共课教学现状以及对策进行了探讨，提出了一些拙见。计算机公共课教学是高等教育中必不可少的基本内容，它对提高学生的基本素质有着十分重要的意义。各高校应当重视计算机公共课教学，充分认识它的地位与作用，采取有力措施保障计算机公共课教学的顺利开展。