赵献亚

综合性学习是新课程标准的一个新内容，对语文教学来说，也是一项重大改革。语文综合实践活动课的设置，为学生自主探究创设了问题情境和学习空间，体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多样性。那么，如何开展语文综合实践活动呢？

一、正确理解语文综合实践活动的综合性

语文综合实践活动是以语文为主的多学科学习，其学习过程的突出特点是“在多学科的交叉中体现语文知识能力的实际作用”。语文综合实践活动强调统整性，教师应鼓励学生整合运用所学的各学科知识解决学习中遇到的问题，引导学生把语文和自然、科学、美术、音乐、历史、地理等各学科联系起来，使学生在学习活动中既能提高自身的语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。

二、正确理解语文综合实践活动的开放性

1.整体活动设计的开放性。语文学习从课内延伸至课外，不再围着教材转。这就要求我们整合教材内外、课堂内外和学校内外一切可以利用的资源，在活动组织、社会实践、生活体验中提高学生的人文素养和综合素质。

2.学生参与活动的开放性。学习的过程就是学生运用自己的学习方式，自主选择、自我构建的过程，是培养学生自主、合作、探究精神的过程，是充分展示学生才华的过程。

3.教师参与活动的开放性。首先，教师是开放的组织者、引导者的角色。其次，语文综合实践活动应自始至終贯穿教师的指导，包括心理疏导、方法指导和价值引导。最后，教师在备课和参与活动的过程中，要具备开放性的思维模式。

三、充分体现学生的自主性

语文综合实践活动尊重学生的学习兴趣爱好，要求学生对周围事物有好奇心，就感兴趣的内容提出问题，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。在活动的过程中，教师应重视引导学生主动积极参与，让学生自行设计和组织活动，自己选择学习目标、安排学习内容、选择学习方式，自己决定活动结果的评价方式，让学生在活动的过程中不断加深认识和体验。

四、正确运用多元化的评价标准

语文综合实践活动关注学生的学习体验和个性化的表现，其过程和结果均具有开放性和生成性，这就决定了其评价标准及评价手段的多元性和发展性。

1.评价即鉴赏。无论是学生之间还是师生之间，都要以鉴赏的态度、多元的标准、发展的眼光去评价他人对小组活动所做的具体贡献，促使学生在学习过程中认识自我，建立自信，全面发展;促使教师对自己的教学行为进行反思和适当调整，不断提高教育教学水平。

2.评价标准和手段要多元。评价标准应体现出学生的主动性、实践性、创造性，还应反映出学生的语文能力是否得到提高、活动是否体现出综合性等。评价方式可以是学生自评和互评，也可以是教师和家长评价，还可以是小组互相评价。

3.将评价纳入体系。只有将综合性实践的评价纳入语文学习的评价体系，在学生的语文成绩中占一定分值，才能引起师生的重视，才能保证其有序开展，实现常态化，达到课标要求，收到实际效果。

（责 编 帕 拉）