王彩凤

“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”早在两千多年前的春秋时期，著名教育家、思想家孔子的弟子曾晳就提倡要把学生放到大自然中进行教育，也就是在实践活动中育人。

当前，我们的青少年示范性综合实践基地堪称优秀教育平台，发挥了积极的教育作用。如何引导青少年学生在实践基地开展学习活动，并从中提升自己的素养和能力呢？笔者认为可从以下几个方面入手。

一、明确实践目的，确保正确方向

新修订的《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出：要引导学生从个体生活、社会生活以及与大自然的接触中获得丰富的实践体验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。也就是说，我们要带领青少年来基地参加实践活动，科学、合理地引领青少年走出教室，走出校园，在已有知识的基础上进行有计划、有目的的基地实践活动，让他们在活动中得到锻炼，在参与的过程中感知自然、感知社会、感知自身。在整个实践活动中，孩子们获得的不仅仅是知识的提升、視野的开阔，更重要的是升华了思想，树立了正确的人生态度和价值观，锻炼了个人意志。只有明确实践目的，才能确保活动的方向性。

二、科学规划流程，提高活动效率

综合实践基地是一个平台，平台作用的充分发挥取决于我们老师对活动的规划。因此，合理科学规划活动流程，可谓是重中之重的事情。要让基地实践活动的教育效果变得更有效，需科学合理地规划好活动流程，兼顾教育性和趣味性。教师在设置流程时要考虑到青少年的兴趣和需求，更要注重活动的参与感，避免说教，引导青少年自主思考。

三、丰富活动形式，引导学生探究

陶行知先生曾提出过“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育三大原理，指出生活就是一连串问题的求解过程。因此，我们的基地实践活动应该尽可能地贴近生活，要让学生有机会去运用书本上所学的知识来解决问题，在这个过程中充分锻炼动手能力和探索能力。同时，活动形式一定要丰富多彩，吸引学生更好地参与到实践活动中，让他们有更好的体验感。

四、坚持多样评价，引导学生成长

在活动中，我们的评价要及时多样，以评价促思考，以评价促反思。评价方式包括档案袋评价、口头评价、书面评价等。评价要有引领、鼓励作用。在实践活动中，我们要做一个善于反思的人，在反思中不断成长。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”开展基地实践活动是一条漫长的路，作为学生基地实践活动的导师，我们要在探索中前进，充分依托实践基地平台，全面提升学生素养。

（责 编 莫 荻）